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美术在线课堂教学的优势

2021-04-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:“在线课堂”是一种新生的教学方式,即通过“双师教学”即“电视直播教学”加“线上辅导”的模式。在线课堂下的美术教学,是依托电视直播、网络直播等设备环境下的小学美术教学。在线美术教学利用计算机、手机、平板体现多媒体教学的交互性,以跨越时间和空间的教学方式,将美术学习活动延伸到课堂之外,激发学生的学习热情和潜力。
   关键词:在线课堂;美术教学;直播教学
   随着我国教育步入核心素养时代,美术教学的目标和教学方法也正在发生改变。在传统课堂学习模式之外,拓展多元化的教学形式和现代化的教学手段,是美术教师探索的方向之一。在线课堂是电视直播课后有力的补充,让学生与老师互动,极大地提高学生主动学习的欲望。同时对于美术在线辅导的应用特色,艺术学科的素养课程设计了以下功能。
   一、图像识读,进行以学生发展为本的教学设计
   我们必须明确,一切媒体都应该为教学服务,在线课堂的课前准备,重点是备好电视直播课,以教科书为主,并不是和学生一起听完一节直播课再进行线上指导、答疑等就能取得良好的教学效果。准备的初始阶段,为了有的放矢地进行下一步的在线教学,首先要对直播课的内容进行分析,并对学生的知识、技能经验进行分析,找准起点能力,这是学生习得新的知识、技能,形成能力的前提条件,这在很大程度上决定了后面在线教学的成败。
   在上《恐龙世界》一课时,直播课中展示了各种恐龙的种类以及生活环境,分析了恐龙的外形特点,并在教师示范环节用绘画等多种手段表现恐龙、直播课后,用QQ群中的视频通话演示白板功能,,给学生欣赏大量的素材,就学生可能出现的问题:如学生构图能力尚不足,学生对于恐龙的造型和动态变化将可能出现比较多的问题。我运用演示法、比较法、观察法以及讲授法一一进行解决。通过对比观察,学会抓住细节来表现不同外形特征的恐龙,有效地解决了造型难点。
   二、直观示范,建构认知造型
   美术在线课堂,现场示范具有关注教学有效性的重要作用,可以现场示范直观具体地展示绘画的步骤,生动完整地呈现绘画的知识和技能,精彩的现场示范可以直接激发学生的学习兴趣,启发学生的无限创意,增加教师与学生的互动交流,提高学生的课堂学习效率。
   如在教学“有趣的蛋壳造型”的课程时,我先示范,用蛋壳做出一个简洁的小人形象。然后通过提问,让学生发挥想象,以如何进行装饰,学生纷纷展开联想,孩子连线发言:“在身体上添些衣服装饰,用对比色彩纸添加个小帽子……学生的想象五花八门,我按大家的创意边做边指导技法,师生共同完成一个蛋壳作品。这样,在解决技法达到示范作用的同时,预留了学生思考的空间,充分激发了学生的创意。通过观察、想象、构思、表现等过程,创造有意味的视觉形象,从而表达自己的意图、思想和情感。突出艺术学习的价值,直观的现场示范更注重感性的积累和体验,从而充分调动学生的学习兴趣,培养学生的艺术能力和审美情趣。
   三、在线互动,培养个性形成
   电视直播是教的过程,在线课堂则是学以致用。这包括学生自主的参与,师生的互动。
   互动有两个方面:一是教师与学生之间的互动;二是学生与学生之间的互动。前者而言是教学促进的过程,后者也同样不可缺少,因为学生之间的互动可以打破师生之间的单线互动,形成一种学习网络。
   在教学“彩墨游戏”一课时,本课并不强调中国画技法的学习,重点是从激发学生的学习兴趣出发,强调感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果,对平时不愿意发言的同学,通过QQ和同学们互动,展示出自己的作业,学生学习参与的积极性高涨。师生互动、生生互动延伸了课堂空间,形象思维和实践技能也得到了极大提高。
   通过互动式的评价,使学生掌握美术作品的形与色,在线课堂上用简单的话语大胆地表达自己的感受。教师在线启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣,用基本美术语言的表达方式来培养学生表达感受或意愿的能力,提高学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。
   四、课后延伸,促进学生发展
   在线课堂更能锻炼学生的思维,使其开动脑筋,主动学习。好的教学是激发学生去发现、去创造,作品的好坏不重要,重要的是学生自己经过辛勤的劳动,而这种劳动的成果得到了老师和同学们的承认,也就提高了学生的自信心。
   课后拓展其实是美术在线课堂的纵向延伸,也是对某一美术知识的审美、内涵、技巧等进行纵向的挖掘勾连,寻求其中最有利于提高学生美术素养的因素,并予以应用和提升。通过电视直播课教完四年级“植物写生”一课后,我立刻连线在线课堂,为了让学生更好地体悟叶片的遮挡关系,课后通过了解大自然,细心地观察研究,要求他们搜集多种花卉的姿态、习性和环境,整理一份调查资料和大家分享。通过微信小管家提交这一课后拓展,不仅培养了学生的观察能力,还锻炼了学生的文字组织能力。
   在线课堂的应用,双师教学的开展让美术教学活动出现了四个变化:改变了教学内容的呈现方式,改变了教师的教学方式,改变了学生的学习方式,改变了师生的互动方式。学生可以在家里同步跟进授课进程的同时,接受老师的在线指导,师生的在线互动延伸了课堂空间,形象思维和实践技能也得到了提高。
   “在线课堂”以其獨特的优势,凸显着学科素养,并通过丰富的教育资源和师生互动,为教学服务,让美术的应用特色更加明显,使更多的学生受益其中。

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