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初中语文阅读教学和写作教学有效结合分析

2021-04-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:语文作为传统的三大主科,是学生整个学习生涯的重中之重,并且其具有涵盖面广、时代性强、发展性强的特点。同时,语文作为实用性很强的一门学科,能够在生活中的很多方面派上用场,并且语文科目的学习对于文科类专业历史、政治甚至对于大多数学科的审题都有很重要的帮助。因此学好语文、提高学生的语文水平是非常有意义的。如果想提高学生的语文水平,提高阅读和写作能力是学生的必经之路,倘若可以将这二者有效地结合起来,那么在语文教学中将起到事半功倍的效果,对于培养学生的语文核心素养也十分有意义。所以,如何将语文阅读和写作有效地结合起来成为摆在相关教育工作者面前的一大困难,同时也对学校的培养提出了更高的要求。所以,为了坚决贯彻落实党中央、教育部的科学素质教育指导方针,坚决地把贯彻落实素质教育立德修身树人的育人理念作为根本任务,教育工作者要有意识地在将语文阅读和写作有效结合的教学视角下探索创新和改革的教学方式,完善自己的教学理念,为新时代中国特色社会主义教育事业的素质体系建设和发展保驾护航。
   关键词:初中教学;语文课堂;阅读教学;写作教学;有效结合;实现方案
   在新课程改革计划深入推进的大背景下,学校应该积极探索更加有效的语文课堂教学方式,找寻提高语文课堂教学效率的方法。近些年,学者提出了很多打破传统的教学方法,这些方法都可以借鉴到初中语文的课堂中来,从而提高老师在课堂的传授效率。其中,比较典型的一种方法就是将语文阅读教学和作文教学有效地结合起来。这是因为阅读和写作在本质上是同根同源的,只有学生具备较强的阅读能力,才能在阅读中积累有用的写作素材;同时,只有学生的写作能力较强,才能有较强的阅读理解能力,其揣摩分析文章的素养才比较强。所以,阅读和写作本就是相互依存、相互贯通、相互促进的[1]。所以,可以通过阅读和写作结合以推进学生阅读和写作能力的显著提升,优化教学质量。在教学实际中,语文常常成为学生和教师感到棘手的学科——学生容易跟不上教师的讲课步伐。读写的有机结合,往往能够增强学生对阅读和写作学习的认识,产生浓厚的兴趣,从而提高学生语文学习的效率,这对尚处在稚嫩时期的初中生来说非常重要,可以让学生在潜移默化中提高语文学科的运用能力,在不知不觉中提高自己的语文水平。
   一、初中语文课堂阅读和写作教学方法的缺陷
   在传统的课堂中,老师在台上唱“独角戏”,台下应声寥寥,每个学生都“事不关己,高高挂起”,且随着时间的推移,这种问题日渐突出,这对于学生学习掌握知识十分不利。近些年,随着各行各业的全面深化改革,传统的初中语文课堂也面临着改革发展的难题。初中生作为青春期的孩子,其心智、生理等各方面尚未发展成熟,需要外界力量对其进行积极的引导,让其具备合格的语文知识素养。所以,初中语文课作为语文教学的主阵地具有十分重要的意义。由于阅读和写作是初中语文教学中的重点,同时也是难点所在,如果教师缺乏行之有效的教学方法就会使得学生难以学好语文的阅读和写作板块。长此以往的灌输教学,使许多学生对于语文课缺乏学习兴趣,这就造成了初中语文阅读和写作教学效率低下,学生语文水平有待提高的问题。同时,初中语文阅读和写作课长期的效率低下也并非只是学生的问题,因为初中语文课程的特点就是知识体系庞杂,同时对理解能力要求也比较高,而阅读和写作又是语文中的难点,对于初中生来说晦涩难懂。如果语文教师不能进行正确的引导,采用正确的教学方法,就会让教育的效果背道而驰,不能发挥学生在课堂中的主体作用。所以,在全国推进新课改的大背景下,我们也应当探索一种新的语文课堂阅读与写作的教学模式,让学生能够自觉地参与到语文核心能力的养成中去,让学生容易接受。
   二、当前应用阅读和写作结合模式中存在的主要问题
   1.老师教学中的不重视
   现阶段的教学仍然是以传统教学方法居多,注重的是老师对于学生单方面的知识传达,在课堂上不能很好地激发学生的学习兴趣,整个过程显得非常机械枯燥。所以对于初中语文而言,老师要善于改变自己的教学思维,要求学生将阅读和写作结合,全面提高学生的阅读和写作能力,这样不仅能够加深学生对于知识结构的印象,还能够提升他们的学习能力,让他们在学习的过程中不会对语文产生厌烦的心理,获得自信。
   2.忽略对学生自觉运用阅读和写作结合的学习习惯的培养
   对于阅读和写作相结合的教学,老师要做的不仅仅是通过课堂上的阅读和写作结合教学来给学生传授知识,让学生能够更好地获取语文方面的知识,更重要的是,让学生在自我学习过程中也能够熟练运用这种方法进行思考,让学生能够更快、更好地完成对于一些问题的解答。所以老师要积极培养学生使用阅读和写作结合的方法进行语文学习的习惯,使学生在学习过程中能够更好地理解。
   3.老師在运用阅读和写作结合模式时不够合理
   阅读和写作相结合的模式所强调的平衡,就像一个天平一样,要保持两端平衡发展[2]。目前很多老师会产生一种错误的想法,他们误以为阅读和写作结合的教学重点应该是“读”,,往往侧重于要求学生对于语文文章反复阅读,这些都是不合理的。老师在教学的过程中,还是要注重知识的掌握与提高,“读”也就是起一个辅助学习的作用,因为随着年级的升高,学习知识的内容难度会大大提升。
   4.将阅读和写作结合的过程中形式化严重
   许多教师在初中语文教学过程中已经认识到了读写结合的重要性,也能够意识到这种方法对提高语文课堂的教学效率非常有用,但是在使用的过程中缺乏正确的方法,缺少有关的教学经验,这就导致许多教师在应用这种方法时只借鉴了读写结合的“皮”,没有掌握读写结合的“里”,让整个读写结合的教学模式流于形式。很典型的错误就是教师在课上进行阅读教学时进行了非常完备的分析,到了快要结束的时候才跟学生说要在阅读中积累写作的素材,大家要善于发现阅读中的写作素材。这样简单的一笔带过,不去引导学生怎样将阅读和写作结合,而是完全靠学生自己去领悟,这无疑只是将读写结合流于形式。

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