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浅谈初中道德与法治教学中法治意识的培养

2021-05-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:新课程改革对素质教育的重视,让学校更加重视学科核心素养的培养。初中道德与法治教学中,法治意识的培养是增强学生道德修养、法治思维的重要途径。在分析初中道德与法治教学中开展法治意识培养的意义基础上,提出了提高培养效果的途径建议。
   关键词:初中教学;道德与法治;法治意识
   初中阶段的青少年成长正处于受到外界环境影响比较大的特殊时期。加强初中生的法治意识教育,不仅有助于帮助其形成良好的法律意识和观念,还是推动国家依法治国进程的重要基础教育工作。本文主要探讨初中道德与法治教学中开展法治意识教育的优势,之后以目前教学中存在的问题为导向,提出优化和改进道德与法治教学的方法和措施。
   一、初中道德与法治教学中法治意识的培养价值
   1.增强对法律的敬畏,减少未成年人的违法行为
   随着互联网信息技术和手机等智能设备的普及,初中生获取信息资源的渠道越來越多。网络上很多低俗和负面的信息通过各种方式影响着初中生的思想观念。初中学生正处在青春期,很容易被网络世界的负面信息所迷惑和带偏,从而做出危害社会安全的不法行为,但很多学生却没有意识到这些行为的违法性和危害性。加强法治意识的培养,就是要增强学生对法律的敬畏,熟悉基本的法律内容,明确触犯法律带来的后果。
   2.增强法治的思维,夯实建设社会主义法治国家的基础
   开展初中生的法治意识教育,普及相关的法律知识,培养初中生良好的遵纪守法观念和行为,主要通过塑造初中生健康的人格,树立起信仰法律、敬畏法律和遵守法律的自觉性。教育部已经将法治教育纳入初中教学大纲和国民教育体系中。加强初中生的法治教育,将进一步夯实建设社会主义法治国家的思想基础。
   3.培养法律的素养,引导形成正确的思想道德观念
   初中生一般年龄在11~15岁,这个阶段的学生身心健康的发展直接影响到学生今后的成长成才。在初中开展法治教育就是要抓住国家禁毒日、消费者权益日、国防教育日等普法宣传重要节点,普及相关法律法规知识,帮助初中生提升法律素养。就是要利用初中道德与法治课程,学习中华人民共和国的教育法、收养法、继承法等和生活息息相关的法律,增强初中生应用法律的能力。
   二、初中道德与法治教学中法治意识培养的现状分析
   1.教育引领作用发挥不充分
   现在的初中生承受的应试教育压力很大,在高中升学分流的背景下,课业比较繁重。道德和法治课程中,老师往往只是在单纯地开展相关法律知识的灌输,对如何以法律意识引领学生全面协调发展上思考不够深入,教学举措比较单一。导致学生只是对一些法律知识有所了解,,却理解不够深入,没有将所学法律知识应用到生活中的意识和能力。
   2.日常法治教育手段较为单一
   道德和法治教育具有很强的实践性,目前老师在道德和法治意识教育中,只是单纯讲授教材中的内容,对实际生活中的很多法律问题融会贯通式的教学太少。这导致很多课堂教育内容和社会案件发生思想碰撞时,学生会对所学知识产生怀疑和质疑,难以树立正确的法治观念。
   3.课堂法治教育内容比较匮乏
   目前,初中道德和法治教育的教材中,讲解法治理念的内容过多,对初中生涉及的相关法律条文内容具体分析讲解过少。很多老师在课堂上照本宣科,不注意拓展法治教育的深度和广度,导致学生对法治教育的认识比较浅,法治教育没有取得应有的效果。
   三、初中道德与法治教学中法治意识培养的优化对策
   1.创新教育方式方法,激发学生法治知识的学习热情
   结合初中课程设置、学时安排的特点,注重创新教学,提高课堂教学的质量和效果。首先要引导学生对道德和法治课程的学习具有好奇心,利用多媒体教学、翻转课堂、社会案例讲解等多种形式,围绕教材的核心知识点开展拓展教学,以兴趣来激发初中生学习法治知识的热情,从而奠定初中生学好道德和法治课程、增强法治意识和法治思维的基础。
   2.增强合作和探究,培养学生的法治思维和观念
   在具体教学实践过程中,老师可以采用合作式教学引导学生发挥学习法治知识的主观能动性。如老师可以围绕“生活中是否需要法律”“身边的法律知识”等主题,安排学生分成不同学习小组进行问题答案的收集整理。引导学生在对问题的探索过程中,以法治思维、发展观念来掌握教学大纲中要求的知识点。老师可以通过案例讲解的方式,对社会上近期发生的事件进行法律领域的讲解,让学生意识到法律离自己并不远。
   3.全面评价教学效果,促进学生全面协调发展
   老师要重视对每名初中生的道德和法治教育目标的评价,针对不同学生的学习情况进行客观而综合的评价,帮助学生找到道德和法治知识学习中的薄弱环节,引导学生查漏补缺筑牢法治意识、法治观念的思想堤坝。
   初中生道德和法治教育中,教师要创新教育方式方法,激发学生法治知识的学习热情;增强合作和探究,培养学生的法治思维和观念;全面评价教学效果,促进学生全面协调发展等,不断增强学生的法治观念和法治理念。
   参考文献:
   [1]彭世祥.初中道德与法治教学中法治意识的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(A01):216.
   [2]刘晓蜘.初中道德与法治教学中法制意识的培养策略[J]. 读写算,2019(6):142.
   [3]何世祥.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].教育观察(下旬),2019,8(1):94.

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