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初中历史智慧课堂教学实践

2021-05-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:历史课程是初中课程体系中的重要部分,是学生必学的重要内容。历史学科内容庞大而复杂,知识丰富多样,学生需要记忆的内容较多。所以,很多学生认为学习历史是较难的,也是较为枯燥的。智慧课堂是一种新的课堂教学方式,对于历史课堂教学效率的提高有着很重要的作用。主要研究初中历史智慧课堂教学的现状以及有效教学策略。希望通过本研究,,可以为教师的教学提供一些较好的建议,从而更好地帮助学生学习历史。
   关键词:初中历史;智慧课堂;教学实践
   现今,社会发展十分迅速,历史教学也应该一改过去的教学模式,适应现代化的教学。目前的初中课堂教学模式还存在很大的问题,这些问题对于学生历史的学习有着很大的阻碍作用。
   一、初中历史教学现状
   1.教学内容局限化,教学不全面
   历史涉及的知识是全面的,学生也需要掌握多方面的知识内容。然而,就目前情况来看,初中历史教学的教学内容的局限性是很大的。教师往往只是讲解课本上的内容,对于课外知识的补充是较少的。学生仅仅学习课本上的内容是远远不够的,这样他们学到的知识是较为片面化的。另外,教师的教学方式也是较为局限。教师长期使用一种教学方法,或者是使用灌输式的教学方式,学生的学习动力不足,教学的形式化较为严重,学生的学习效率不高,学习积极性不足。这是初中历史教学中存在的主要问题。
   2.学生学习主动性不足,学习方法不正确
   学生是学习的主体,学生的学习动力是学习效率的重要前提。然而,就目前的情况来看,很多学生学习历史的动力严重不足。主要表现为学生对于历史课程的重视程度较低,学生学习历史占用的时间较少,还表现为学生在历史课堂上的学习积极性不足,往往会出现瞌睡走神的情况。另外,教师在提问时,很多学生都保持沉默,甚至没有学生主动回答,这都是学生学习主动性不足的体现。除此之外,学生学习历史的方法不正确的。历史需要学生的记忆,但是很多学生采用死记硬背的方法,只背诵不理解是不正确的学习方法,用这种学习方法不仅背起来较难,效率也较低。教师不难发现,学生在做历史练习题时,也是存在问题的,学生在做题时往往会翻阅课本寻找答案,这就减弱了学生做练习题的作用,也是不正确的学习方法。
   二、初中历史智慧课堂教学的实践策略
   1.创设多媒体情境,做好历史课堂导入环节
   利用现代科学技术是智慧课堂的重要特点。所以,历史教师要充分利用多媒体教学,创设多媒体的教学情境,为学生的学习做好课堂导入环节,帮助学生更好地进入学习状态。那么,教师应该如何具体教学呢?
   例如,在部编版初中历史八年级上册第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》中,教师可以使用如下教学方法。现今社会是信息化网络社会,多媒体网络中有很多的教学资源,这些教学资源是课本知识的很好补充,教师可以将网络上的教学资源与历史教学相结合,改变教学内容局限化的问题,构建智慧课堂。对于“鸦片战争”这一历史事件的学习,背景原因是非常重要的,“虎门销烟”是鸦片战争爆发的导火索,因此,教师可以在课堂上播放“虎门销烟”的纪录片作为课堂的导入环节。教师单纯地讲解知识,学生的积极性会不足,而采用多媒体视频进行教学,学生会很快进入学习状态,对于知识的学习会更加有动力。学生在观看后处于这样的历史情境中,学习历史的兴趣也会增加。因此,教师可以利用多媒体技术,增加学生学习历史的情景体验性,构建学生喜欢的智慧课堂。
   2.采用合作交流法,活跃课堂学习气氛
   智慧课堂是合作课堂,合作交流法是教学中的重要方法,历史的学习也需要学生的交流表达及合作探究。因此,在智慧课堂上也是这样,教师要引导学生之间互动探究,合作交流,营造更高涨的学习氛围。那么,教师应该如何具体教学呢?
   例如,在部编版初中历史八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》中,教师可以采取互动交流的学习方法。比如,可以通过一些问题来引导学生交流思考:同学们,你们有没有看过抗战片啊?你们对于抗战有多少了解呢?电视剧是学生喜欢的娱乐活动,通过这种方式来引出学习的内容,学生在积极交流后,轻松活跃的课堂学习氛围就形成了。另外,对于历史课本中出现的历史事件,教师让学生自主学习,学生通过阅读课文后,可以让学生合作讨论,自主表达历史事件的背景、原因、时间、过程等。接着,教师做补充,可以利用PPT教学,将这些重要的知识点罗列出来。学生自主合作的学习方式是智慧课堂的表现,因此,历史教师要充分利用这种教学方式。
   3.布置课后任务,巩固学习成果
   课后巩固也是非常重要的,它有利于学生对历史知識的进一步掌握,因此,教师可以为学生布置一些课后任务,巩固学生的学习成果。比如,教师可以采取微课的方式,微课教学是智慧课堂中的一种重要的学习方式,学生在课堂上难免会有听不懂的地方,因此,回到家中,学生自学时,可以通过微课的方式补充自己不会的知识点,同时也可以作为一种复习方式,这种教学方式有利于学生的历史学习。
   历史学科是学生学习的重点学科之一,历史的学习对学生整体素养提升有着重要的作用。初中阶段是学生学习的重要阶段,历史教师需要不断提高自身的能力,构建智慧课堂,促进学生学习的进步。
   参考文献:
   [1]杨凤兰.初中历史课堂教学初探[J].新课程(中学),2013(8).
   [2]池水清.浅谈初中历史课堂教学的艺术性[J].中国校外教育,2015(32).

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