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初中体育教学中差异教学的探索

2021-05-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:差异教学的重点在于差异化。教师可以从不同的角度理解差异化,一方面能够展开差异化的体育教学活动,另一方面能够展开差异化的课堂评价。这会充分发挥差异化教学对体育课程的促进作用,同时能够提升学生对体育课程的兴趣。
   关键词:初中体育;差异教学;个性
   在新课改中,教师要重视学生个性,尊重个体差异。在体育课程教学中运用差异化教学法,能够满足个性化教学要求,同时又可以提升体育教学效果。
   一、差异化教学对初中体育教学的作用
   1.能够满足学生的体育需求。在体育教学的过程中,常常会出现有些学生不愿意加入某项体育运动,,却不得不参与这项体育运动的现象。致使学生在活动过程中表现较为消极,学习效率低下。为了改善该问题,体育教师可以使用差异化教学法,按照不同的标准进行差异化区分,促使每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中,这就能够激发学生积极性,从而有利于展开体育教学。
   2.能够改进传统教学模式。在差异化的前提下,需要教师能够摒弃统一化的传统教学模式,从多个方面展开差异化教学。这样既能丰富课堂教学内容,又能适应多样化的体育学习需求。并且,在差异化教学模式下,学生的个性意识能够得到充分释放,有利于增强学生对体育课程的参与积极性。
   二、初中体育教学中差异教学的应用
   1.制定差异化的体育教学活动。在体育教学中,进行差异化教学,可以从多个方向展开。如男女性别、兴趣爱好等,这会带给学生不同的课堂体验,并且可以用游戏化的手段,促使每项教学活动都充满趣味,增强教学效果。
   比如,当依照男女差别展开教学时,根据男女体能的不同,进行篮球和羽毛球运动,男生参与篮球运动,女生参与羽毛球运动,这样分别展开体育教学。
   在教学篮球运动时,可以展开“X传球”体育游戏活动。先将学生分成四个小队,每两个小队为互相接力的双方,每个小队分别站在长方形篮球场的四个对角处。教师会用石灰粉沿着对角线画出“X”形状的跑道,并且在跑道线上摆放若干三角体的障碍物。教师吹哨后,让同在篮球架旁的两个小队成员顺着路线运球奔跑,同时用换手技能躲过障碍物,到达对焦后将篮球交给友方队员。
   另外,为了让这场竞赛变得更有趣味,可以增设投篮积分环节。当每对成员运球至发球线旁时,需要向篮筐投篮,如果投进加1分,反之不加分。直到双方所有队员运球结束,统计每个小队的积分,积分最靠后的小队,需要承担相应的惩罚。如俯卧撑、深蹲跳等,这会激发学生参与积极性。
   在教学羽毛球运动时,可以展开“颠球不许掉”的体育游戏活动。先将学生分成6个小组,每个小组各领取1个羽毛球拍和1个羽毛球,每两个小组成为竞争小组。当教师开始计时后,需要所有小组开始用羽毛球拍颠球,保证羽毛球不掉落,如果掉落需由下一名小组成员接替颠球。如果某个小组所有人都掉落球,以最后一名成员掉球的时间作为该小组的颠球时间,以颠球坚持时间最长的小组获胜。以此考验学生的平衡性。
   总结:从以上过程来看,通过差异化教学,不论在哪项运动中,既能有效地带动学生迅速参与到体育活动中,又能充分地教学该项运动体育技能,从而有效提升教学效果。
   2.展开差异化的课堂评价。在差异化教学模式中,差异化评价具有重要作用。能够根据体育运动、参与人员的差异化,给予适当的教学评价改进建议,有利于增进体育运动水准提升教学效果。
   比如,当XX同学选择参与乒乓球运动时,由于其握拍姿势存在问题,导致发球和接球时容易脱拍,使学生产生挫败感,这时教师可以说:“XX同学,不要灰心!老师以前学习乒乓球的时候,也常常不会握拍,老师看你喜欢用短拍,你可以尝试用大拇指和食指用力地扣住球拍,用其他三支手指头稍用力地按住球拍背面,这就可以有效避免脱拍”。
   当XX同学选择参与田径运动时,因其起跑动作较为标准,所以起跑速度比其他同学要快,这时教师可以说:“XX同学做得非常棒!其他同学们可以向XX同学学习起跑动作,观察他身体的弯曲度、手和脚的摆放位置,这样你们也会像他一样快。”同时教师可以从专业的角度给予建议,如:“XX同学,你的起跑动作较为标准,不过你的腿部力量还需继续加强,老师建议你多练习长跑和蛙跳,这就可以跑得更快。”
   总之,从以上过程来看,针对不同类型的学生,教师都会给予针对性评价,这样既能起到促学作用,又能起到指导作用,从而提升教学效果。
   综上所述,在当前的教育要求下,需要教师能够合理地运用差异化教學法,一方面增强学生对体育课程的参与积极性,另一方面增强学生的体育技能,从而提升体育教学的有效性。
   参考文献:
   [1]吴勇.探究差异教学在初中体育教学中的实施策略[J].中华辞赋,2019(3):199.
   [2]包安.初中体育教学中差异教学的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(9):254.
   [3]洪君慧.浅谈差异化教学在初中体育教学中的运用[J].考试周刊,2020(76):118-119.
   作者简介:王想成(1974—),男,汉族,甘肃陇西人,大专学历,中小学高级教师,研究方向:初中体育教学。

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