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浅谈片段写作在初中语文教学中的实践

2021-05-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在新课改背景下,教育部门不断增加教育试点,大力推进教育体系的改革。教育的方向开始引导学生从抽象性思维向发散性思维转变,教育学生不再仅仅停留在课本教材中,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是所有教育工作者在新时代面临的新要求。就调查及在日常教学工作中的经历,对片段写作在初中语文教学中的实践提出意见和解决方案。
   关键词:初中语文;片段写作;教学困惑;教学方向
   片段写作是指学生在语文写作课中对某具体化事物的短篇幅详细描写,对学生的词语运用能力、描述能力和写作功底均有显著的促进作用。中国教育体系改革的重要变化是把思考和教学相结合,创新教学模式,而不是单纯地复制每一堂课,,初中语文写作应致力于引导孩子探索文化的不同领域,养成良好的观察习惯,培养孩子的逻辑思考能力和综合应用能力。
   一、初中语文写作的教学困惑
   语文写作不同于其他科目,需要学生加强整体理解能力和应用能力,调动学生的想象力和发散思维,激发学生的主动学习欲望和对知识的探索思考,通过语文写作提升学生的整体文化素养。教育工作者应该懂得,教育需要的是思考,而不是复制,更不是千篇一律的模仿。
   1.教育教学模式化
   多数学校写作教学方式死板,教学过程循规蹈矩,学生“依样画葫芦”,无法全身心融入课堂之中,提不起写作兴趣,只是单纯地为了写作而写作,久而久之,学生容易产生排斥心理。在参加培训时我曾与大学教育学教授做过深入的沟通,他明确表示让孩子们产生兴趣、热爱該学科后的学习效率明显增加,让学生有主动学习的欲望比被动的灌输所得到的学习效果有显著提升。
   2.教学观念落后
   传统教育观念只重视教师授课,而忽略了学生感受。教师与学生之间缺乏沟通交流,变成单纯的“我教你学”的关系,教与学应该相辅相成,相互促进。相关专家指出,教育是一门真正的艺术,他不是站在讲台上,依照着教材去背诵讲解,把教科书上的知识强行灌输到学生的大脑中,这只是最基础也是最落后的教学方式。教育的艺术是集合了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合文化素养。传统教育固有的思维往往只注重传授知识,而忽略了对学生创造力的开发,造成学生只能呆板地学习,缺乏思考能力。
   3.缺乏实践活动
   缺少实践活动是我们目前语文教学中存在的普遍问题,过于强调死记硬背,往往忽略了实际应用。写作不同于数理化教育,需要调动学生的发散思维,给学生发挥想象力的空间,不能把教育束缚在课堂之上,应该积极“走出去”,带领学生去实践观察,让学生身临其境地感受每一篇教材的内容,延伸到实际生活中去,让孩子产生切身体会,提升学习效果。教育的方式只是过程,学习的实际效果才是目的,提升教学实效性是教学改革的关键。
   二、片段写作在初中语文教学中的运用
   语文教师应创设美感情境,营造情趣盎然、生动活泼的写作氛围,在引导学生语文写作时使学生如身临其境,激发学习的积极性,激发情感共鸣。
   1.养成正确的写作习惯
   语文写作是一个由浅及深的递进过程,教师应指导学生逐步构思,分层次理解文章的写作意图。写作不仅仅是对文字、句子的直面感观,还要结合内容的思考,对写作核心的理解和意见。教师需要让孩子放开头脑,在写作中思考文化的内涵。不要把教学禁锢于教材或者某种惯性思维意识之下,要解放孩子的天性,通过自己的教学语言引导学生向“正能量”的方向去思考,激发学生对语文写作的兴趣,帮助他们领会文学知识的无穷魅力。
   2.增加教学互动
   语文知识是非常立体的,每个思考角度的不同都可能带来新的理解和感悟。语文教师应增加与学生的沟通交流,教师和学生一起分析作品的内容,相互交流心得体会,对师生双方都有积极的促进作用。初中语文写作教学应结合互动教学模式,通过在课堂上的相互沟通,给学生答疑解惑。例如,在某市语文写作教学课上,教师与学生展开互动,学生开始轮流朗读自己的作品,积极阐述自己对各个作品的想法和观点,教师一起分析思考,通过交流沟通的方式学到新的知识。相比传统教学方式,互动教学拓展了学生的知识宽度,极大地加深了对写作知识的理解和运用能力。
   3.加强教学内容设计
   初中语文教师应注重对片段写作素材的内容引导,不宜选取太过生僻或者不适合中学生年龄段的题目。优秀的写作题目可以拓展孩子的知识宽度,能够激发学生对知识海洋的探求,培养学生热爱生活的意识和积极向上的思想品格。例如,在某语文教学案例中,教师以脍炙人口的《水浒传》为基础,利用多媒体设备播放了一段《武松打虎》的影视作品,让学生对故事加以描述。学生对水浒一百单八将的故事和不同人物的命运和结局产生了极大兴趣,老师帮助学生梳理《武松打虎》故事的背景和作者的思路,通过写作激发学生对古典名著的学习欲望。
   教育教学不应只注重授课过程,更应注重学生的实际学习效果。语文写作教学应与学生的身心发展相匹配,在课堂拓展的基础上开发出更多可行的教学模式。初中语文教师应当丰富课堂内容,传授与引导相结合,让学生在写作过程中提高自身的文学鉴赏能力和文化气质。
   参考文献:
   [1]汤巧华.初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略探究[J].考试周刊,2020(66):55-56.
   [2]吴俊强.部编本初中语文片段写作教学实践[J].新课程,2020(19):8-9.
   [3]左华英.片段写作在初中语文教学中的实践[J].学周刊,2020,2(5):121.
   [4]邓淑华,刘今.片段写作在初中语文教学中的实践研究[J].家长(上旬刊),2020(2):162,164.

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