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创新情境教学模式,提高小学英语课堂教学效率

2021-05-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:新课标对小学英语课堂中的情境教学模式作出了一定的要求,致力于让教师在课堂教学过程中融入感知体验,从而实现高效教学。作为小学英语教师,应当明确情境教学模式应用的意义和重要作用,在教学内容中结合恰当的主题融入情境,使学生的学习氛围更加生动活泼,提高学生课堂专注度。
   关键词:小学英语;课堂教学;主题情境;教学模式
   一、小学英语课堂情境教学模式的概述
   英语在国际交流合作中占据重要地位,同时也是不同地域背景的人们进行交流的最重要的语言工具。在我国义务教育阶段开设英语,旨在从整体上提升国民综合素质,推进更多具备创新意识的跨文化人才投入到社会经济发展建设中,实现国家整体文化实力的提升。人们学习英语的首要目标是人际交流,作为小学英语教师,教学任务则集中体现为培养学生的英语语感和兴趣,为未来的英语学习奠定坚实的基础。这一阶段学生的英语学习,必须从良好的英语习惯养成开始,同时在学习过程中要不断增强学生英语学习的自信心,锻炼学生英语思维,这就需要运用情境创设的方式,让学生能够在特定的情境中获取真实生动的语言环境,提升学生兴趣。
   二、英语课堂情境教学模式的创新策略
   1.提高学习趣味性,营造良好的课堂氛围
   教师的英语教学应当按照不同的学习内容灵活多样展开,从而提升学生学习英语的积极性,提升英语学习兴趣。只有学生成为自己学习的主导者,才能拥有积极有效的创新意识和能力,在学习过程中具有更强的参与感,在课程中积极与老师进行互动。以Here is a present for you.Thank you这节内容为例,教师可以设计相应的情境向学生展示,比如在课堂中展示圣诞老人的图像或者视频,并借此引出西方传统节日的相关介绍,普及文化知识的同时加深学生对课文内容的印象。借用圣诞节的背景,向学生设置这样一个故事情节:圣诞老人在圣诞节这天给孩子们送礼物,但是迷路了。接着向学生提问:谁愿意代替圣诞老人给小朋友们送礼物?从而引导学生表达一些更加复杂的句型。这个互动过程中,情境的设置使对话更加生动有趣,既能给学生塑造一个特定的场景,又可以让学生从中学习到新的知识。
   2.借助情境提高复习效率
   在学习英语的过程中,由于特定语言环境的缺乏,容易导致学生在学习中遇到诸多问题,尤其是在复习阶段,更加容易产生烦燥的情绪。因此,教师可以通过情境创设帮助学生营造轻松的学习氛围,使学习状态更容易达到较好的水平,提高复习效率。以I’m...句型的复习为例,引导学生面对镜子介绍自己,从而引出各种表达句式,使枯燥重复的口语练习环节变得充滿趣味,大大提高学生的复习积极性,创造出丰富多彩、欢声笑语的小学英语课堂。
   3.通过情境设定优化教学流程
   英语课堂中的情境设置是培养学生学习兴趣的摇篮,伴随着新课标的深入推进,以人为本的教育理念受到越来越多的关注。在英语教学领域,许多教师都以学生主体地位为探索方向不断努力,情境教学模式正是在这样的背景下受到越来越多的关注。通过情境教学,能够有效地将具体的情境融入教学内容,激发学习的积极性。以学习各种动物的英语单词为例。
   在普通的教学模式中,教师利用图片的形式依次展示不同小动物的英文单词,并引导学生朗读和记忆,这样即使经过反复练习,学生也可能无法完全记住所有小动物的单词,反而容易记住图片出现的顺序而机械地记忆单词。通过引入情境教学法,教师利用课堂环境,组织学生以角色扮演的形式,将整个教室作为动物园,学生扮演游客,而教师则扮演导游。通过引导“游客们”游园,按顺序介绍不同的动物,同时播放相关的视频,待游园结束后再以提问的方式引导学生说出印象比较深的小动物的英文单词。普通教学模式和情境教学模式相比,,学生的学习效果和参与度明显得到了提升。借助情境,教师可以让学生主动接受新的学习内容,而非通过枯燥的讲解和展示来刻意灌输,在多媒体教学设备的配合下,情境创设的教学方式能够让情境的设置更加生动有趣,使学生身临其境,极大地活跃了原本枯燥无味的课堂氛围,同时也减轻了学生接受知识和记忆的负担,整个学习过程轻松高效。
   4.运用情境创设巩固学习内容
   对于小学阶段的英语学习者而言,巩固和复习所学知识能够使知识输出的效果更佳,只有反复操练所学到的英语单词和句型,才能全面完整地掌握。情境教学不仅能够应用于课堂环境中,在课后的复习巩固环节同样适用,能够发挥较好的效果。传统英语学习模式下,巩固学习内容的环节运用的方式比较单一,以大量操练为主。然而,通过结合情境教学,巩固环节中学生能够保持持续的活力,提高专注度。以Don’t...句型的学习为例,教师引导学生自由创设场景,诸如图书馆、游乐园、商场等,并针对各种创设的情境用Don’t创造一个标语,例如Don’t talk aloud.在这个过程中,学生不仅能够掌握相关句型,还能够充分发挥自身想象力,通过汇总大家的标语并进行交流、展示和评选,进一步激发学生兴趣。
   综上,利用情境教学模式,小学英语课堂教学的生动性和形象性大大提升,一方面,有利于学生学习积极性的提高,让学生在自由创设的情境中加强对英语单词和句型的记忆;另一方面,这样的教学模式对教师而言也能够更好地提高教学效率,拉近师生距离,从多个角度全面提升小学英语课堂实效性。
   参考文献:
   [1]洪杏.基于情境的小学英语教学探究[J].小学生(中旬刊),2020(9):28.
   [2]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询(教育科研),2020(9):239.
   [3]赵忠霞.浅谈情境教学在小学英语教学中的应用[J].黑河教育,2020(9):44-45.
   [4]鲁小龙.运用情境教学法激发小学生英语学习兴趣[J].知识窗(教师版),2020(8):43.
   [5]范春英.小学英语语音情境教学的实践探究[J].考试周刊,2020(75):83-84.

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