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基于OBE理念的目标驱动式在线智慧课堂构建

2021-06-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]   OBE理念是以教学结果和产出为导向的新型教学理论,聚焦学习后会达到的目标,它将传统课堂以教师为中心的教学模式,转变为以学生需求为中心的模式。研究以对外汉语教学概论课程为例,阐释利用超星平台搭建智慧课堂的实践情况。结果表明,相比传统课堂教学模式,基于OBE理念的目标驱动式在线智慧课堂构建能够激发学习动力和专业志趣,为同类课程的构建提供参考。
  [关    键   词]  OBE理念;教学改革;线上课程;智慧课堂
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2021)09-0022-02
   OBE是以学习为中心、以输出为导向、持续改进的教学理念,理论强调以学生学业结束时需要获得的知识能力目标为动力来进行教育革新。以OBE理论为主线,本课程的教学设计、教材处理、课堂教学与测试评估四大环节均紧紧围绕学生所要达到预期目标展开。本研究以对外汉语教学概论课程为例,阐释利用超星平台搭建智慧课堂的实践情况。
   一、专业学习与互动平台的搭建
   (一)前期课程准备
   作为汉语国际教育专业的学生,将来很可能成为对外汉语教师,成为中国文化的传播者。主讲教师在课前与学生沟通中,建立信息交流微信群,作为布置通知和作业的媒介平台,让任课教师和学生一起讨论互动。
   教师在超星学习平台讨论区展开了“你希望在课程中学习到什么”“你希望老师在课堂上加强哪些方面知识的讲解”等问题进行讨论活动,与学生进行积极互动。鼓励学生提前预习问题,并在讨论区发表自己的看法。教师在课前及时收集学生的问题,进行整理分析,为课堂教学做好铺垫。
   (二)多次调试授课平台与软件准备
   为顺利保证教学的实施,师生在课程开始之前就展开了教学平台与互动软件的搭建与调试工作。教师在综合考虑网络条件、学生家庭因素、线上平台稳定性的基础上,选择了适合本课程学习的超星学习通平台与微信群聊相结合的方式进行课程搭建与授课。提前两周进行了课程第一节内容的试运行与线上试签到等准备活动,为课程正式授课做好准备。针对一些学生没有纸质版教材的情况,教师特别下载相关教参电子书发给学生,以便学生有教材可阅读,有论著可参考。
   二、凸显学习目标的教学设计
   本课程是主干课,通过学习本课程最终应达到的目标有四个方面:一是学科素养目标,即能够较为系统地掌握汉语、二语习得、语言学及文化四方面的知识和技能。二是对外汉语专业的能力目标,即能够将所学的对外汉语理论和知识内化为语言文字应用能力和跨文化交際能力,具有对外汉语教学及文化传播能力,并能应用到汉语国际推广的语言教学工作中。三是综合育人目标,即能够系统了解汉语本体研究和汉语应用研究的学科前沿知识,并了解对外汉语教学相关学科发展动态。四是科研能力目标,即能够形成对外汉语教学的问题意识。
   为实现以上四个教学目标,构建了四个教学模块:课程预习模块针对的是学科素养目标的实现;新课课件、讲解视频模块是以专业能力目标为依据;文献扩展阅读模块以综合育人目标为内驱力;能力训练模块是以培养学生科研能力目标的实现而创设。四个模块均以目标为导向加强在线教学建设,优化课程结构与重构教学内容。
   三、以产出为导向的教学过程
   (一)课程预习环节
   该模块以锻炼学生学科素养目标为根本目的,利用微信群聊与超星学习通平台的直播、模块构建、云盘与文件信息插入等功能,由教师明确课程安排与目标,讲解课程的重点,学生按照要求主动完成相关任务。教师通过预习内容的观看情况、后台数据和课前预习测试成绩,可以了解学情,有的放矢安排后续教学。
   (二)新课课件制作与讲解视频展示
   在新课课件和讲解视频模块,学生根据教师提出的教学目标,,自学课程视频,完成教师布置的目标任务。学生通过学习课程包内容,了解课程的基础内容,并将自己在学习中遇到的问题记录在学习笔记上,利用微信群聊和超星学习通平台的讨论功能发布提问与教师互动,教师针对讨论题与学生互动、讨论、答疑。
   (三)文献扩展阅读模块
   该模块以综合育人目标为线索,尽可能地为学生提供与教学内容相关的电子书、电子期刊与优秀网站资源等。让学生的学习不拘泥于书本知识,而是能够系统全面地了解对外汉语学科的前沿动态。特别是对语言教学新兴方式、语言教学新App、网站和软件等信息进行全面展示。
   (四)能力训练模块
   能力训练模块是以科研能力目标的培养为动力,通过超星学习通平台章节测试、作业、讨论区等功能,布置学习测试,发布个人调查、小组团体研讨等多种形式的知识巩固与科研训练。让学生了解教学反思方法,具有一定的教学反思能力,并将对知识的理解自然过渡到对知识的表达上,锻炼学生的语言表达能力和科研实践能力。
   四、教学评价
   为了及时了解学生对课程线上教学模式的意见和建议,教师在超星平台讨论区发起了多次在线调查。学生积极参加互动,提出想要了解关于对外汉语教学方面的知识,了解一些对外交流中有趣的事,参与相关的科研实践活动与参加更多对外汉语的实践等学习希望与教学建议。教师已经认真进行了整理,并有针对性地在下一步线上教学中进行方法调整,以实现以OBE为基础的智慧课堂构建。
   目标驱动式在线智慧课堂开展中,需要对教学内容、模式、质量等进行评价,结合当前教学内容的特点,运用先进的互联网技术,基于OBE理念的目标驱动教学模式构建在线智慧课堂,积极寻求新型教学模式变革。通过大量的教学实践经验,对当前的在线智慧课堂构建注入新的内容,积极开展教学评价,总结教学过程中出现的问题,采用互联网结合的形式,积极推动学生学习的积极性,提高课堂中教师与学生的互动积极性。对教学中的重要知识点,采用诙谐易懂的教学方式,提高学生学习过程中的趣味性,更好地提升学习效果。

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