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冲压模具设计课程数字化学习平台教学应用研究

2021-06-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在信息技术的推动下,,教学领域开启线上和线下混合教学模式探索,基于高职冲压模具设计课程数字化平台教学应用展开研究。研究发现,依托课程数字化学习平台,通过对纸质教材和电子资源“互嵌式”组合,采用线上与线下混合式教学模式,为学生提供“学习伙伴”,促使学生养成高频学习行为,进行有效教学模式设计,构建高效课堂,对改善课程教情、提升学情具有正向意义。基于课程数字化平台教学应用,实践新型、快捷、高效的教学模式和方法。
  [关    键   词]  冲压模具设计课程;数字化学习平台;教学应用
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)07-0102-02
   一、前言
   21世纪的新一代学生,伴随着互联网技术的发展。他们的思维活跃度高,热衷于利用互联网获取数字化资源,进行信息交互。基于当代学生的学习特征,高校师生利用互联网和学习平台分享教学信息和课程数据正在成为一种新型教学模式。在信息技术的推动下,教学领域开始大量建设课程数字化平台,开启线上和线下混合教学模式探索[1]。本文基于高职冲压模具设计课程数字化学习平台教学应用展开研究,实践基于信息技术的新型、快捷、高效的教学模式和方法。
   二、课程数字化学习平台特点
   当前课程数字化学习平台由软、硬件共同组成,可以通过互联网快速访问,集教、学、练、考、评等功能于一体。同时数字化学习平台具有多媒体化、拟“师”化、即时性、泛在化、生态圈化、以学习者为中心六大特点。多媒体化表现为学习平台提供的教学资源有视频、动画、微课、文本、图片等多媒体形态,内容丰富,可满足不同学习者的需求;拟“师”化的本质是学习平台智能化的表现,学习平台可以模拟“教师”发出“言行”,如发布学习任务,微课讲解模具结构、对测评结果进行判定,并通过“图片”(大拇指)“语音”(太棒了)等对学生进行鼓励,自动统计课程出勤率等;即时性是指学习平台可以针对学生个体学习需求“随时”提供相应的资源,做到即用即学、即学即用;泛在化表现为随时随地进行学习,有利于学生利用碎片化学习时间。即时性和泛在化改变了传统意义上学习的时空形态和组织形式;圈层化是指学习平台以某一服务或产品为核心,不断衍生出新的功能、服务、产品等。如学习平台以提供某一课程学习资源为主,学习者在学习过程中可能会需求相关或相近课程资源,通过链接,可扩大课程资源范围并带动其他课程;以学习者为中心对学习平台意义重大,更好地服务学习者是平台创建的初衷,平台的建设必须以学习者的视角来考虑问题,让学习者得心应手,愿学乐学[2]。
   三、高职冲压模具设计课程教学现状
   冲压模具设计课程是一门综合性和实践性较强的课程,也是我校模具设计与制造专业的核心课程。它将冲压成形加工原理、冲压成形工艺、冲压成形设备、冲模设计与制造有机融合,使学生掌握冲压工艺的基本知识,掌握冷冲模基本类型和结构,使学生能熟练地设计一般冲压模具。在教学过程中,呈现的教学情况如下。
   (一)高职冲压模具设计课程学情
   目前高职冲压模具设计课程学情整体上呈现为“一弱一低一差”。“弱”即专业知识综合应用能力较弱,本课程以机械设计、机械制造等课程为基础,运用冲压模具设计知识进行模具设计,并运用AOTOCAD和UG等绘图软件进行模具绘制,所以综合多门课程知识进行冲压模具设计演练,对学生综合运用知识能力的要求较高并且实践性强;“低”即学习动机偏低,由于课程具有一定难度,加上学生的学习目标、职业规划不明确,造成学习动机偏低;“差”即学习自主性差,学生自我管理能力差,加上传统教学模式对学生的吸引力降低,不能有效激发学生的学习兴趣。如何改善學情,有效激发学生的学习兴趣和激情,是提升教学质量和水平亟待解决的问题。
   (二)高职冲压模具设计课程教情
   高职冲压模具设计课程的教学情况受到学生学情的影响,课程教学难度弱化,教学效果性不强,课程教学模式迫切需要改革。当下课程教学改革的主要突破口是信息化教学模式。冲压模具设计信息化教学模式实施的意义在于,建立课程数字化学习平台,提供视频、动画、微课、文本、图片等多维度学习资源,满足学生对知识学习渠道的多元化,知识要点的专业性、实用性、操作性和精炼度等要求;同时对接学生“互联网+”学习、碎片化学习、即学即用的学习特征,从而尝试解决课程学习中的一些矛盾。
   综合分析得出,信息化教学模式——“互联网+”数字化学习平台在客观条件上对改善当前课程的学情、提升教情具有非常积极的正向意义。关键在于,找到合理的实施途径,实现“互联网+”数字化学习平台在高职冲压模具设计教学中的有效应用,实践新型、快捷、高效的线上和线下混合教学。
   四、冲压模具设计课程数字化学习平台
   (一)纸质教材和数字化资源的“互嵌式”组合
   本研究所从事的教学改革,采用的纸质教材为模具教研室编写并公开出版的《冲压模具设计》项目式教材。学习平台开发的数字化资源如视频、动画、微课、文本、图片与纸质教材项目相对应,由教研室教学小组建设。纸质教材定位于线下课堂教学,通过项目引领学习冲压模具工艺、结构、设计;学习平台电子资源定位于线上网络教学,通过视频、动画、微课、文本、图片等与课上教学形成“互嵌”。
   (二)线上教学与线下教学互补

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