现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

“翻转”中职语文阅读课堂的策略

2021-07-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着教育现代化的深入发展,信息技术与学科教学正在实现深度融合。在此背景下,翻转课堂这种新的教学模式被提出来,并应用到教学实践中。以翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用可行性为切入点,详细阐述“翻转”中职语文阅读课堂的策略。
  [关    键   词]  中职语文;翻转课堂;教学策略
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603(2021)08-0114-02
   教育信息化背景下,多媒体、互联网技术愈加成熟,在教育领域的应用也愈加广泛。中职院校教育教学深受教改春风的影响,教育理念、教学模式、教学方式等方面都发生了巨大的变革。在变革的过程中,教学模式成为核心,具体表现为:以信息环境为载体,以学习任务为驱动,以教学活动为中心,以学生为主体。在此背景下,一线教育工作者提出了翻转课堂教学模式,此模式迎合了教育信息化时代的发展特点,也实现了传统教学模式的改变。尤其在我国课程改革不断深入发展的今天,翻转课堂教学模式正在逐步地实现本土化。笔者把握教改时机,在组织中职语文教学的时候,应用了翻转课堂教学模式。下面,笔者结合教学经验,详细阐述翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用可行性,以此为基础,阐述应用翻转课堂教学模式的策略。
   一、翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用可行性
   之所以在中职语文教学活动实施过程中应用翻转课堂教学模式,是因为该模式在中职语文教学中有如下可行性。
   (一)云技术平台为翻转中职语文课堂提供了技术支撑
   《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中明确提出了建设教育云基础平台的要求。在此要求的指导下,不少中职院校加大资金投入,建立一体化平台。如此平台的建立,为翻转中职语文课堂教学提供了技术支撑。笔者认为,在实施中职语文课堂教学的时候,以云技术平台为载体,可以辅助教师有效地创设多样活动。比如,教师可以利用云技术平台,联系教学所需,设计不同课型的教学脚本,也可以由不同的教师设计同一课型的教学脚本,之后将录制的脚本上传到云端,供教师自主下载、观看。在此过程中,教师还可以在云技术平台上就各自发现的问题进行讨论,提出意见,合作修改,通过讨论—修改—设计这一系列活动,保证所设计的教学脚本具有操作性和实用性。之后,将教学脚本发送给学生,引导学生在线观看和讨论。在学生自主学习的过程中,教师适时地进行监督和指导,促进学生对所学知识的理解,同时也实现学生的个性发展。
   (二)虚拟课堂的建立扩展了中职语文阅读空间
   当前,信息化的普及程度愈来愈高,翻转课堂教学模式在教学中的应用也愈加广泛。中职院校应把握信息化发展背景,立足当地的实际情况,以区、县为单位建立学习平台,建构虚拟课堂,这无形中为中职语文阅读教学开辟了新的空间。
   虚拟课堂是信息技术不断发展的产物,是指教师和学生利用不同的身份登录网站、注册会员,之后在线进行互动的一种新的学习形式。该学习形式的出现,突破了课堂的限制,将学生的语文阅读延伸到了课外。而且,在课外学习活动参与过程中,学生借助虚拟课堂,成为阅读的主人,同时,也就自己在阅读过程中发现的问题与其他学生乃至老师互动,实现思维的碰撞,提升发展效果。
   (三)学生的信息素养夯实中职语文翻转课堂阅读教学的基础
   学生是中职语文阅读教学活动的参与主体,翻转课堂教学模式在中职语文阅读教学中的应用离不开学生的参与,并要求学生有较高的信息素养、会操作网络平台、会使用信息技术软件等。中职生生活在信息时代,从小学就开始接触信息技术教学,早已积累了丰富的信息技术知识,锻炼了良好的信息技术操作技能。而且,不少中职院校要求学生在一年级考取计算机一级证书。如此,自然使得学生的信息素养大大提升。学生信息素养的发展和提升,为中职语文翻转课堂教学的实施夯实了基础。
   二、翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用策略
   既然翻转课堂教学模式在中职语文教学中有如此的可行性,那么,在组织中职语文阅读教学的时候,教师要切实立足该教学模式的特点,应用多样的策略实现对课堂教学的翻转。
   (一)翻转课堂教学模式的内涵
   翻转课堂教学模式是指在语文阅读教学活动实施过程中,教师以信息环境为载体,利用信息技术手段将教学内容录制为教学视频,同时设计自主学习任务单,在课前,将教学视频和自主学习任务单发送到网络平台,鼓励学生在线自学,并通過网络渠道上交作业,,与教师或其他学生在网上交流学习,建构对所学的初步理解;在课堂上,继续讨论重难点内容,完成相应练习题,加深理解的教学模式。从此内涵可以看出,在中职语文阅读教学活动开展过程中应用翻转课堂教学模式,不仅可以将阅读的权利还给学生,使学生成为阅读的主人,还可以使学生通过线上线下学习,提升阅读效果。
   (二)翻转课堂教学模式的应用
   立足翻转课堂教学模式的内涵,笔者在组织中职语文阅读教学的时候,往往应用如下策略翻转阅读课堂。
   1.课前:自主学习
   翻转课堂教学模式的突出特点,是翻转了传统教学流程,将学习放在了课前。众所周知,学生是语文阅读教学活动的参与主体,课前是学生自主学习的主要阶段。因此,应用翻转课堂教学模式组织中职语文阅读教学,是需要教师在课前引导学生自主学习的。中职生在参与中小学教育活动的时候,受到教师灌输知识的影响,没有掌握良好的学习方法,没有形成良好的自学意识,很难自主地在课前进行学习。立足此问题,翻转课堂教学模式给出了建议,即在组织教学活动之前,教师围绕阅读文本,录制微课,设计自主学习任务单。所以,笔者在翻转中职语文阅读课堂的时候,会在课前先分析教材,录制微课,设计自主学习任务单,接着将这些自学资源发送到网络平台,引导学生自主学习。

相关文章:
  • 1 城轨专业思政课与专业课深度融合的研究
  • 2 医学类高职思政课实践教学设计与实施策略
  • 3 关于把思政教育融入高职英语教学的几点思考
  • 4 构建高效课堂,种好思政课责任田
  • 5 国家安全教育融入高校思想政治理论课的措施
  • 6 网络环境视角下高职院校大学生思想政治教育研究
  • 7 新课程杂志2021年36期作者目录
  • 8 新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略
  • 9 党建引领高职院校课程思政改革的构建探索
  • 10 基于教育学的高校思想政治教育改革
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新