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中职美术教学中色彩的运用探析

2021-07-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  色彩教学是中职美术教学中的重点内容,也是教学的难点之一。学生对色彩的掌握水平在一定程度上体现了学生创作的水平,如何提高中职美术教学中色彩教学的有效性是近年来一些中职美术教学研究的重点问题。在分析目前中职美术教学中色彩教学存在问题的基础上,探讨了中职美术教学中色彩教学的内涵和重要性,重点分析了中职美术教学中色彩教学的运用策略。
  [关    键   词]  美术教学;色彩教学;运用策略
  [中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603(2021)08-0154-02
   改善学生的就业状况是中职教育的核心目标,所以在日常教学中要注重对学生专业素养和专业技能的培养,从而让学生能够在激烈的市场竞争环境中保持核心竞争力。就中职美术教学而言,从市场需求来看,很多行业都需要有美术基础的专业型人才,如广告设计、插画设计等[1]。色彩是美术的基础,色彩的巧妙运用能够体现创作者的审美水平和专业能力,所以在中职美术教学中色彩的运用显得尤为重要,通过色彩教学提升学生的审美能力和创作水平,提高学生就业的核心竞争力是中职美术教学的核心内容。
   一、中职美术教学中色彩教学存在的问题
   (一)部分学生对色彩教学没有足够的认识
   对于很多中职学生来说,接触美术的时间不长,在课堂教学中又缺少美术实践,对于色彩教学没有正确的认知。教师在进行美术教学时缺乏系统的色彩教学训练,学生既没有丰富的理论知识,又没有熟练的色彩运用技巧,导致学生对色彩教学没有清晰的认识。
   (二)部分美术教师的教学方法相对落后
   部分中职教师的教学模式过于陈旧,在日常教学中理论大于实践,没有就色彩教学的实践方法进行针对性讲解和训练,学生空有理论知识不知道如何进行运用[2]。此外,部分学校教学设备落后。虽然各种多媒体教学设备已经深入到课堂教学过程中,但是仍然有部分学校对于多媒体教室的建设和完善不够重视,学生对网络上常用的绘图软件不熟悉,在课堂上只是看着教师操作,缺乏多媒体设备让学生进行自主练习,学生还是在用传统的手工调色,既浪费时间,又没有网络软件方便和准确,影响作品的整体效果。
   二、中职美术教学中色彩教学的内涵
   颜色的内涵包括色彩感觉、色彩感情和色彩想象力。色彩教学的最终目的在于开发人的色彩灵性,发现个性色彩的感觉形式,实现当代艺术家以色彩灵感带动的全面色彩本质。色彩的灵活运用能够实现自然物象明暗色调的完美再现,表达情感特色,,捕捉自然物象的动态色彩变化等,当代色彩艺术已经进入了一个全面自由的色彩信息互动境界[3]。
   三、中职美术教学中色彩教学的重要性
   (一)色彩教学能够培养学生的色彩情感表达意识
   在美术创作中,不同的色彩能够表达创作者不同的情感体验。在美术教学中,运用色彩教学可以让学生认识到色彩在美术创作中的重要地位,通过艺术创作中的色彩表达来实现一种艺术情感的表达,提高学生的色彩表达能力。例如,一望无垠的蓝色很容易让人联想到万里晴空或者辽阔蔚蓝的大海,继而产生一种清新惬意的艺术享受,橘红色能够让人感觉温暖等。不同的色彩表达都带有自身的感情色彩,所以在美术创作中要善于分析事物的情感色彩,从而根据这种情感色彩进行创作,让表达对象更加鲜活,充满生命力[4]。
   (二)提升学生的色彩搭配能力
   色彩的搭配方式是千变万化的,不同色彩的组合所展现出来的视觉效果和情感体验都是不一样的,在中职美术教学中色彩的运用教学能够给学生打开一扇通往色彩世界的大门,让学生充分了解美术教学中色彩的魅力,提升学生对色彩的敏感度,提高学生的艺术表达能力和艺术审美能力[5]。在教学过程中,教师要把绘画色彩与艺术创作有机结合起来,完善美术教学色彩设计教学内容,创新教学模式,提升教学的有效性。
   四、中职美术教学中色彩教学的运用策略
   (一)转变教学观念,激发学生的学习兴趣
   传统的“师本位”的教学模式是将教师作为课堂教学的主体,主要是教师在讲台上讲,学生在座位上听,一味地“照本宣科”很难提升学生的学习兴趣,学生学习起来很枯燥,导致课堂教学效率不高。在新课改的要求下,这种传统的教学模式已经无法适应新时期的教学要求,教师要将“师本位”的教学模式转变为“生本位”的教学模式。也就是说将学生作为课堂教学的主体,教师通过适时的引导,帮助学生进行自主探究式学习,提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识。这就要求教师能够立足中职学生的知识水平、兴趣爱好和审美特点等来合理设置教学过程。安排个性化的教学内容,引导学生充分参与到课堂教学活动中,培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力[6]。
   例如,在进行《色彩的知觉与感觉》相关内容的教学中,教师可以采用合作探究式教学方法,引导学生互相合作,形成学习小组,共同开展实验,从学生对色彩的生活经验出发,调动他们对色彩的各种感官认识。通过多样的活动形式,激发学生学习色彩的兴趣,学生通过实践操作,也加深对“色彩具有感情性”这个概念的理解。相比枯燥的理论知识讲解,亲自动手进行实验并运用小组探究式的教学方法更能激发学生的学习热情。且在这种教学模式中能够充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的意识。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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