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小学数学应用题教学面临的挑战及应对策略分析

2021-07-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:数学就像一个灵动的精灵,小学生就像穿梭在森林的仙子,这两者都是十分具有灵性的,在小学阶段,数学的学习是需要花更多功夫的。就小学数学应用题来说,这对小学生具有很大的挑战。分析小学数学应用题面临的挑战来找到应对策略。
   关键词:小学数学;教学调整;应对策略
   小学数学是相对简单的科目,它的应用题都是生活中常见的。但尽管如此,还是有许多的学生在小学时便学不好数学,对此我将进行以下分析,深刻了解小学数学面对的教学挑战及其应对策略。
   一、小学数学应用题教学面临的挑战
   其一,小学时期大多数学生都还不明白学习的重要性,所以他们并不特别重视学习,,所以当他们面对需要思考的数学应用题时便会不思考就放弃,然而这也与老师的教学方式有着密不可分的关系。现阶段小学数学的应用题灵活度都比较高,对小学生的要求也越来越高,这不仅对学生提出了困难的考验,也对老师提出了考验。老师更加头疼,因为要思考怎样教学,能让学生听懂数学,教会学生做应用题的方式,学一道题得到一类题的解决方案。现阶段数学应用题教学面临的挑战主要是以下几点。第一点是师生了解不够,当然这也与老师的教学方式有关,老师现阶段的教学方式可能对学生的吸引力不夠,也有可能是老师的表述,让学生在听完之后还是感到困惑,还是不明白,当然这可能只能代表班上的部分学生,不能代表全部学生,但这也是需要老师调整的,尽可能照顾大多数学生。第二点是关注点的不同,例如,老师在讲解鸡兔同笼的应用题时,其中一个条件是鸡兔抬起几条腿时还剩几条腿,老师在运用这个条件时,孩子们会觉得很搞笑,并没有注意到这个条件,所以在解答一道题时,老师和学生的关注点不同,如果让一位年龄较大的教师来教一群小学生,他们很难有共性,之间会有代沟,所以要注意老师和学生之间的联系。其二,课堂氛围。在小学阶段,小学老师对学生的要求不是很高,而小学生也不太能准确地表达出自己到底哪个地方不明白,同时在上课时,很多学生在上课时期没有认真学习,而是走神,当缓过来时,已经错过了老师讲解应用题的重点,然后就不太能听懂应用题的关键步骤。所以这可能就对老师的板书提出了更高的要求,也是小学应用题教学阶段的最大挑战,这对老师和学生都提出了要求,也是需要去应对的。
   二、关于小学应用题教学挑战的应对策略
   在小学教学新形势下,为了顺应新课改发展的趋势,教师必须要加大对应用题教学的研究力度。通过找出应用题教学中存在的问题以及制定提升教学质量的策略方法,才能使学生走出应用题学习瓶颈,提升学生的数学能力。关于师生了解不够的挑战,就需要学校根据各班情况安排不同教学方式的数学老师,当然老师也可以在开学的第一节数学课就分发一份调研表让学生认真填写,这样老师就可以通过这个调研表了解学生的性格特征,然后再灵活安排教学计划,让学生能更好地走进数学应用题的世界,对于关注点不同的挑战,这就需要老师创新教学方式,一改传统的教学方式,例如,关于“路程和速度”的问题,以班级内的某同学作为主人公,编创题目,老师可以这样描述:“周末,陈同学和王同学去储同学家玩,陈同学和王同学都是从同一地点出发骑自行车去,陈同学的速度是10 km/h,王同学的速度是12 km/h,总路程为5 km,王同学途中休息了半小时,请问谁先到?”再分步解析题目内容,理清题目思路,引导学生理解题目逻辑关系。可以在课上多开展一些有趣的奥数问答,让学生在奥数中锻炼数学思维,这样当他们遇到觉得搞笑的应用题时,反而会更加认真、沉着冷静,静下心来思考问题中的条件,从而更好地了解应用题,也会做应用题。对于课堂氛围这个挑战,就需要老师做好充分的课前准备,可以多做一些课堂小设计,例如老师可以在上新课时提出一个小问题,让同学们自主讨论,自己寻找答案,最好以小组的方式再创建一个打分机制,这样小组之间形成竞争,同学们也会更加卖力,也会各自分析应用题中的一字一句,也会提出不同的解决方案,这样集中大家的思路,有办法的同学会为其他同学讲解,自己充当小小老师,这样同学听起来也会更加认真,也会敢于提问,这样的课堂氛围是融洽的,也是和谐的。这样上课效率也是极其高效的。所以关于小学数学阶段的挑战,我们要认真研究,然后对症下药,这样学生才会减少对应用题的恐惧。
   三、小学数学应用题教学挑战的策略分析
   时光是一纸素笺,周而复始。学习也是早起晚睡,浅入深出。作为学子,要让忙碌有价值;作为教师,要教会学生学习的方法,要对学生充分信任,要规划好教学的实现路径,科学安排好教学进度,调度课堂讨论,促进深度学习,帮助学生开启数学应用题解题思路的大门。数学是一门独特的学科,需要数数,需要计算,更需要老师起一个引导的作用。数学应用题是一个数学问题,其实每一种算法,究其根本,都是一种数学表达,而数学学习的魅力在于它的数学表达特别强。
   这就要求老师要接受新的教学模式,不管多么险峻的高山,总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。所以开始可能会有些难以操作,但尽管道路不平,车轮还是要前进的,一定要在小学数学应用题的教学中开展好有趣创新学习的教学,这样学生会发现数学独特的美,也会运用数学,从心底接受数学,并且会主动学习
  数学。
   参考文献:
   [1]苟占文.小学数学应用题教学探析[J].科教导刊(下旬),2020(4).
   [2]彭素清.小学数学应用题教学质量的提高策略探讨[J].新课程(中),2019(12).
   [3]吴玉华.关于小学数学应用题有效教学的研究[J].试题与研究,2020(7).

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