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高校辅导员在研究生生涯教育中的角色定位和作用发挥

2021-08-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  教育体制改革对我国高校人才培养模式的改革与创新提出了明确的要求。虽然大多数高校已经建立了完整的本科生职业生涯教育体制,但是在硕士研究生职业生涯教育体系的建设方面却存在严重滞后的问题。随着近年来我国高校硕士研究生毕业人数的持续增加,硕士研究生群体就业问题已经引起了社会各界的高度重视。由于职业教育缺失是导致绝大多数硕士研究生毕业后盲目择业、就业困难、职业常识严重缺乏等问题出现的主要原因。所以,加强碩士研究生职业生涯辅导理论研究和应用的力度,不仅为我国高校硕士研究生职业教育体系的构建指明了方向,而且促进了硕士研究生就业率的有效提升。
  [关    键   词]  职业生涯;硕士研究生;职业教育
  [中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0220-02
   一、职业生涯教育相关理论
   (一)职业生涯规划
   针对当前高校硕士研究生职业生涯含义界定不统一的情况,研究人员站在不同的角度进行了深入的分析和阐述。职业生涯作为一个个体空间概念,既是职业与个体的经历行为,同时也是整体的时间概念,与人一生的职业经历紧密地联系在一起。
   (二)研究生职业生涯规划教育
   20世纪初期美国的帕金斯成立的波士顿职业局是人类历史上第一个真正意义上的职业辅导机构。在此之后全世界范围内都兴起了开展职业辅导活动的浪潮,而罗杰斯职业辅导理论以及舒伯的生涯发展理论等都是在这一阶段出现的。对高校来说,在开展硕士研究生职业生涯辅导时,应该从学生兴趣、价值观、性格、能力等几方面着手,引导和鼓励学生在参加实践活动的过程中,正确地认识和了解自己所学专业以及外部发展的环境,并以此为基础制订科学合理的求职活动计划。
   二、研究生职业生涯规划教育中辅导员角色定位
   (一)研究生职业生涯规划的引领者
   高校辅导员作为硕士研究生职业规划的重要引导者,必须跟上社会经济发展的步伐,,通过组织硕士研究生参加社会实践活动的方式,为研究生搭建职业发展锻炼的平台,引导学生在加强自我价值认识的基础上,树立正确的职业生涯发展规划理念。针对当前硕士研究生普遍存在的职业生涯规划薄弱的问题,辅导员应该通过开展相关训练的方式,提高学生的服务意识与能力,确保学生在走出校门进入社会前,对社会和职场形成正常的认识。根据硕士研究生职业生涯规划的特点和要求,合理运用学生感兴趣的教学方法和策略,引导学生认识到自身与社会需求相互协调的重要性,避免因为学生职业与兴趣两者之间产生冲突,影响学生的就业。
   (二)研究生职业生涯规划的指导者
   “组织、实施、指导”是高校辅导员的主要责任,高校辅导员在开展硕士研究生职业生涯规划教育工作时,应该充分发挥其指导作用,帮助硕士研究生制订明确的职业生涯发展规划。随着高校研究生辅导员队伍向着高学历、年轻化方向的迅速发展,辅导员的学历和能力也越来越强。所以,高校辅导员在开展硕士研究生职业规划教育工作时,应该充分利用自己年龄与学生年龄相差较少的优势,通过与学生之间的深入交流和沟通,了解和掌握硕士研究生的职业需求,才能确保职业生涯规划教育工作的顺利开展。
   (三)研究生职业生涯规划的督促者
   高校辅导员的督促作用不仅贯穿于硕士研究生的整个培养过程中,而且在学生职业生涯规划过程中发挥着积极的指导和引领作用。辅导员通过对硕士研究生职业生涯的全程指导,不但掌握了学生个体变化的实际情况,而且通过深入的交流和沟通了解了学生的个性化心理,为后续职业生涯规划教育工作的开展奠定了坚实的基础。另外,高校辅导员必须在开展硕士研究生职业生涯规划教育工作时,组织学生通过参加社会实践活动的方式,做好外部职业的探索工作,监督学生职业生涯的实施过程,帮助学生树立正确的职业生涯发展规划理念,为硕士研究生毕业后顺利就业奠定坚实的基础。
   (四)研究生就业指导工作的实际承担者
   根据相关统计数据,现阶段我国只有大约1万多人取得了由国家劳动保障部门颁发的职业指导师资格证书,在这其中高级职业指导师的人数更是不足。虽然很多高校已经按照教育部门提出的要求设置了大学生就业指导机构,但是却未能按照规定的师生比例要求配备专业的就业指导工作人员。辅导员教师在日常工作过程中,不但要求及时准确地向学生传达学校就业指导中心发布的企业人才招聘信息,安排院系毕业学生的就业指导工作,而且还应主动帮助硕士研究生分析市场就业的动向和需求,确保硕士毕业生在就业过程中可以享受到国家颁布实施的相关就业优惠政策和措施。
   三、辅导员在研究生职业生涯教育中的指导作用
   (一)采用多种研究生职业生涯教育形式
   当前各个高校在学生职业生涯教育工作中采用的传统课堂讲授与论文考核相结合的工作方式,导致很多学生因为过度注重考试和学分,忽略了课程自身的价值,尤其是对于广大以研究为导向的硕士研究生来说,很容易受到此类因素的影响,出现课堂参与动机不足的问题,严重削弱了其职业生涯的教育有效性。为了彻底解决这一问题,高校在开展硕士研究生职业生涯课程教育时,应该采取以工作坊为主导的职业生涯教育,将团队辅导培训与课程学习紧密同化在一起,调动硕士研究生参与职业生涯指导教育的积极性和主动性,为硕士研究生后期的就业创业奠定坚实的基础。另外,高校在通过硕士研究生职业生涯教育工作坊开展就业指导教育工作时,应该在有效解决硕士研究生职业生涯指导中存在的共性问题的基础上,通过开展引导性活动的方式,鼓励硕士研究生在自我探索、深度交流的过程中,提高其职业生涯意识,帮助硕士研究生制定明确的职业生涯目标和发展规划,为硕士研究生后期的成长和发展奠定坚实的基础。

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