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产教融合背景下职教师资队伍建设研究

2021-08-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  建设高质量“双师型”职教师资队伍,提升职业教育人才培养质量,是我国职业教育改革亟待解决的重要命题。目前,职业教育师资队伍建设中仍然普遍存在缺乏平台、对实践能力重视不足的现象。在国家大力推行产教融合的背景下,职业教育师资队伍建设的关键在于创新相关激励制度,重点在于推进落到实处的融合,目的在于全面提升教师的理论与实践教学能力。
  [关    键   词]  职业教育;师资队伍建设;产教融合
  [中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)15-0070-02
   职业教育为我国改革开放以来的经济社会发展培养了大量的技术技能人才,为国家发展和民族复兴作出了积极的贡献。2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型,具有同等重要的地位。为了让职业教育产出的人才适时匹配产业的动态需求,提升职业院校人才培养和社会培训的质量,深化产教融合是推进职业教育改革创新发展的战略性举措。
   办好职业教育,职教师资是重中之重,是提升职业教育办学质量的关键。《国家职业教育改革实施方案》中将同时具备理论教学能力和实践教学能力的教师,界定为“双师型”教师。教师具有实践教学能力的前提,是其自身必须具备相当的实践能力。在产教融合背景下,职教师资队伍如何建设,,职教师资如何向“双师型”教师转化,如何鼓励教师走出校园、拥抱产业,在实践中提升实践能力,是进入黄金发展期的职业教育迫切需要解决的重要命题。
   一、师资建设中存在的问题
   (一)缺乏提升实践能力的平台
   校企合作是连接学校与企业的桥梁,是职业院校师生获取实践能力的重要途径。早在2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》就明确要求高等教育要以服务为宗旨,以就业为导向,推动教育教學改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。各职业院校在制定人才培养方案时,均将顶岗实习和校企合作作为职教育人的重要手段,并体现在相关课程设置和专业建设中。
   在校企合作的具体执行过程中,企业参与积极性不高、合作不够深入、存在“一头热”“两张皮”等问题。原因是多方面的,主要表现在:双方管理机制不同,导致很多校企合作协议中的技术支持和设备共享无法落地,企业在校企合作中的利益诉求得不到保障;职业院校师生进入企业进行实习和培训,会给企业带来一些生产经营、管理和安全上的问题;教师在校企合作中不具备服务企业的能力,企业单方面培训教师的意愿不强;教师并非企业员工,不受企业管理制度考核,接受企业培训活动难以监管。这些原因导致校企合作常常流于形式,以学校与企业签订合作协议、挂牌了事,没有实质性的合作内容。这种有名无实的校企合作没有打开校企之间的合作通道,职业院校办学仍然停留在自说自话、自己决定教什么的状态。没有校企合作,职教师资缺少参与企业生产实践的机会,教授给学生的知识和技能就会与岗位需求相脱节,人才培养质量也就得不到保障。因此,没有提升实践能力的平台,“双师”素质就如同空中楼阁;没有产业作为支撑,职业院校的专业建设和发展无异于闭门造车。
   (二)对实践能力重视不够
   教科研成果是教育系统目标管理体系的重要指标,从教育管理部门到所辖院校,再从院校到二级学院直至基层教师,这些指标都在发挥巨大的影响力。长期以来,职业教育与普通高等教育沿用相同的评价机制。相对于可以量化的教科研成果,现行职业院校评价体系对教师实践能力的认定和褒扬乏善可陈,这种自上而下的厚此薄彼,营造了很多职业院校“重学术,轻实践”的整体氛围。
   在职教师资的更新和引进方面,大多数职业院校同其他研究型和应用型高校一样,从高校应届硕博士毕业生中招聘各类人才,这些高学历人才大多具有不凡的学术成绩和扎实的理论功底,是充实教师队伍的理想人选。他们当中很多人都是本、硕、博连读,刚毕业就被招入高校从事教育工作,快速完成从学生到教师的身份转变。不少人曾跟随导师从事过专业研究,但较少经历过企业基层的中长期实习,技能性实践经验相对缺乏。入职职业院校后,通常都被当作科研骨干进行培养,根本没有时间和精力进一步提升自己的实践能力。脱离了生产一线,久而久之,也就跟不上日新月异的产业变革。
   二、职教师资应具备的能力
   (一)理论联系实践,帮助企业进行核心技术攻关的能力
   为了避免重蹈前一阶段校企合作流于形式的覆辙,让产教融合真正落地生根,就必须考虑在院校和企业两个系统双向交流的过程中,双方可以负担的共享资源和必要的利益诉求。如若落实不好,即便由政府主导促成的产教融合,最终也会凋零为形式标本,融合沦为空谈。教师作为产教融合的实际执行者之一,需要充分发挥沟通、协作的重要职能。通过产教融合,能够将坚实的理论知识转化为生产力,通过项目不断夯实自己的实践根基。通过产教融合,教师要成长为能够帮助企业解决实际问题的专家和顾问,帮助企业提高生产效率、攻克技术难题、产出合作成果。通过产教融合,职教师资队伍能够与产业紧密结合,紧跟产业需求,能够适时调整人才培养方案、课程标准和授课计划,同时还可以时刻保持自己的知识更新。通过产教融合,教师能够熟悉本专业输出人才对口岗位的具体操作规程、关键技术和实操技能,这样才能更好地指导学生开展实践活动,提升专业技能。

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