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“互联网+”背景下高职高专高等数学教学优化研究

2021-09-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:吴琴蕾 发表期数:现代职业教育 2021年27期 本文字数:2595

  [摘           要]  在社会经济与科技飞速进步的背景之下,互联网技术也逐渐与现代教育教学工作相融合,不仅对有限的课本知识形成了良好的扩展与补充,也为传统的教学方式带来了极大改变。传统的课堂形式对高职高专学生而言实际接受度有限,教师要学会运用不同思路和手段对课堂进行优化,,使学生更好地融入课堂中,并掌握相关知识技能。因此,系统性地介绍高职高专高等数学课程的特点,并结合互联网与教学融合的优势,详细讨论授课的优化对策。
  [关    键   词]  互联网+;高职高专;高等数学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)27-0166-02
   一、高职高专高等数学教学概述
   (一)高数课程概述
   高等数学作为高职高专教学当中的一门公共课程,对后续的许多专业化学习会产生较大的影响,必须要加以重视并保障教学成效,使学生能够在学习中稳步前进。由于高等数学的知识本身较为抽象深奥,高职高专学生在学习中容易产生畏惧心理,导致一些前期的基础知识和概念理解不到位,给学习造成了很多困难。如极限部分的求解方式对积分的理解和计算会产生很大影响,三重微积分的学习基础是一、二重微积分,定积分的学习会影响不定积分的学习等。教师在授课时要重视对学生反馈的关注,做好公共课程教学的全面性要求,不断推进高职高专学生进步。
   (二)教学目标设计
   结合高职高专学习中对实践性的强调,在设计高数课程的内容时也要有一定的选择性,一些过难、过深的内容可以进行适度的简化或删除,而一些实用的和专业相关的基础性内容可以進行扩展讲解,使学生更好地理解和掌握高数知识。课程目标设计可以分阶段、分模块开展,按照教学进度不断加深,并始终秉持内容的够用性和目标的适度性原则,运用多样化的教学手段落实好基础教学任务。
   (三)教学现状分析
   在新课改的影响下,高数课程的设计也在不断向多元化发展,不仅要借助多媒体进行知识的讲解,化抽象为具体,还要设计一些具有实操性的项目开展教学锻炼。传统的教学模式给学生学习造成一定的压力,且没有较好地尊重学生的学习主体性,导致教学成效不理想。在学习压力和授课形式的影响之下,学生难免会产生厌学心理,教师要加强关注并及时解决,多运用鼓励的方式培养学生的自信心,使学生养成正确的学习习惯和探究心理,克服对高等数学的畏惧情绪。
   二、互联网融合教学的优势分析
   (一)丰富教学资源
   互联网上有海量的教学资源可供教师、学生使用,对课本内容能够形成较好的补充,这也是其最大的优势。在网络上,学生可以根据学习的内容和自己的问题搜题,选择图片、文字和语音等不同的解答形式促进对知识点的理解。教师也可以借助互联网平台对学生进行答疑解惑,既有效保证了教学时长和进度,也有利于及时解决教学问题[1]。对于一些课本讲解不全面或过于深奥的内容,教师可以利用网络搜集相关的知识点辅助学生更好地理解,或构建一些具有实用性的题目与学生共同探讨,运用案例引入相关的高数知识。教师要借助网络上不同形式的教学资源对课堂形式进行调整,帮助学生克服对高数的畏惧心理,增加课堂的吸引力。
   (二)实现信息共享
   在许多网课App上可以实现学习信息的共享,教师可以在后台对学生的课程进度、作业情况等进行查验,更加了解学生普遍存在的问题。同时,由于学习具有一定的个性化,每个学生的接受度、理解力等都存在差别,教师也可以在互联网上和学生展开一对一的沟通,既不存在时间和空间上的限制,也能够达到一定的教学实效性。信息共享性还体现在教师对教学资源的分享,使学生能够更好地开展自查、自学。教师对高数学习资料的整合更有效率,避免了学生面对海量资源时的选择困难,教师要及时将手头上的学习资料分享给学生,学生之间也可以相互推荐,保障对高数学习形成良好的补充和拓展。
   三、在高数教育中融入互联网的对策
   (一)打造精品课程
   学校要重视利用互联网打造院校的高数精品课程,以对传统的课堂教学形成良好的补充,使学生能够在课余时间利用教学视频开展自学。首先,微课堂是一种对教学重点进行提取和重点讲解的形式,微课堂的时长更短,学生可以利用一些碎片化的时间展开学习,并且直击重点,免除了冗长的导入、推理等内容,更加适合以应用为导向的高职高专院校学生学习[2]。微课堂多运用一些动画进行演示,配合教师的口述进行辅助性讲解,使学生通过声画互动的方式加深理解与记忆,实际教学成效更加突出。其次,精品课程的构建要注意全面性,要适合于不同专业的学生学习。高数作为一门基础性的公共学科,对大部分理科、工科学生都十分重要,但具体的专业教学仍然有一定的差异,教师要加强求同性,使精品课程能够为更多的学生服务。
   (二)转变教学形式
   尽管网络授课的形式不再是师生面对面讲解,但是其中包含的互动性和便利性却得到了较好的维护,依然能够实现高效教学的目的。在网络课程中,学生可以将自己的问题统一集中发送给教师,并运用一些个人碎片化的时间展开学习,教师在线上也可以完成作业的批改和教学的督促工作,更好地发挥了互联网教育的优势。教师可以更好地利用一些动画形式等开展教学工作,对帮助学生理解有重要意义。如在极限、积分等内容的教学中,由于本身的概念过于抽象,教师很难用语言表述其含义,而借助动画展示其含义则更加直观。如在积分中可以将一些曲面图像进行无限的分割和求和,在这个不断累加的过程中最终可以得到其面积。学生在动画演示中更好地理解了积分的含义,并对分割、近似、求和的过程产生了更深刻的印象。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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