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试论中职幼教专业舞蹈教学中如何培养学生舞蹈表现力

2021-09-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈丹玲 发表期数:现代职业教育 2021年39期 本文字数:2574

  [摘           要]  中职学校通过专业课程的开展,帮助学生掌握职业所需的知识和专业技能,使学生成长为社会需要的高素质人才。随着素质教育理念的进一步深化,学科教育理念有了更深层次的拓展,教学由单纯传递知识向传递技能转化,专业技能向更精化发展。社会对幼师的要求较高,需要具备完善的教学技能,能够承担幼儿的启蒙工作。舞蹈教学是幼教专业中的重要方面,教师需要提升学生的舞蹈表现力,起到吸引幼儿、带动幼儿的作用。结合教学经验,对中职幼教专业舞蹈教学中如何培养学生的舞蹈表现力进行探讨,力求优化中职教学。
  [关    键   词]  中职幼教专业;舞蹈表现力;教学思考
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2021)39-0054-02
   舞蹈是一种艺术形式,能够对学生的身体素质和情感进行锻炼,并在幼儿园教学中得到显现。教师在进行舞蹈教学时,应从全局角度出发,融合舞蹈技巧,对学生的舞台表现力进行开发,使学生就职后能够创建积极高效的课堂,成为一名专业的幼师。
   一、中职学校幼教专业舞蹈教学现状
   (一)中职幼教专业教学现状
   幼教专业是一门全面性的专业,幼师需要掌握各项专业技能,,包括文化基础知识,舞蹈、唱歌、弹琴、绘画等专业技能,照顾幼儿生活的常识,基本的问题处理能力和情绪安抚能力等。由于课程的多样性,分到单门科目的时间与精力较少。幼教专业的舞蹈课程与舞蹈专业课程不同,幼师要有广泛的舞蹈知识,掌握多样的舞蹈种类,但对于某一舞蹈类型不需要精细化学习。幼儿的身心发育尚在起步阶段,他们适应的教学方式是欢快、夸张的,这对幼师的舞蹈表现力提出了较高的要求。目前的中职专业教学还存在很多不足,例如学生的积极性不高,教师也未承担起培育学生的责任,需要实践的课程,多是按照理论形式进行讲解,教学形式单一。舞蹈教学时,教师也未能秉持专业精神,只教给学生大概的动作方法,让学生跟随音乐自由练习,最终学生掌握到的舞蹈知识少之又少。中职专业分化后,许多课程缺乏专业的教师,对于舞蹈这类专业性强的课程,也是敷衍了事,学生得不到正确指点,无法实现舞蹈表现力的提升。
   (二)舞蹈表现力教学的必要性
   舞蹈表现力是一种表演技巧或手段,通过神态、动作传达出作品的感情,营造出独有的舞蹈氛围,让观众在观看表演的过程中加深对艺术的理解。受年龄的局限,幼儿对舞蹈本身的关注度不高,如果教师的舞蹈表现力足够强,能够调动幼儿的情绪,让幼儿跟随教师的动作、口令共同起舞,也能达到锻炼幼儿身体协调能力的目的,进而培养幼儿的舞蹈基础。幼儿的思维分散,注意力不集中,能否调动起幼儿兴趣、引起他们的注意关系着教育活动的成功与否。因此,教师在对幼教专业学生进行舞蹈教学时,应重视舞蹈表现力的培养。
   二、中职幼教專业教学中舞蹈表现力培养的策略
  探究
   (一)激发学生的舞蹈兴趣与表现力
   教师在中职幼教专业教学中,应激发学生对舞蹈的兴趣,通过知识普及、技能展示等让学生感受到舞蹈的魅力,享受舞蹈学习。教师可通过拓展教学手段,给学生带来不同观感上的体验,使学生明确舞蹈教学的意义,进而爱上舞蹈学习。
   例如,教师可选择感染力强的舞蹈,结合学生的兴趣点以及多媒体运用为学生打造视听盛宴。学生对古装剧、古装动画片感兴趣并被国风舞蹈所吸引,教师可就此播放具有影响力的唐诗逸的舞蹈视频,让其感受与现代舞的不同,体会在大开大合的动作下展现出的身形美感,给学生带来美的体验。看过视频,没有舞蹈基础的学生也能被舞者吸引,明白舞蹈表现力能带给观者震撼,产生舞台与舞者、观众之间的共鸣,从而愿意主动探索舞蹈的精髓。这个阶段的学生也存在追星现象,教师可以把握事物的有利面,选择具有张力的舞蹈视频为学生播放,让学生在与视频互动的过程中产生跃跃欲试的想法。教师还可通过播放音乐、观察舞蹈抓拍照片等,使学生融入舞蹈学习的氛围中。
   (二)把握舞蹈教学重点,立足幼教专业培养
   同样是舞蹈教学,对于幼教专业来说,重点是怎样教,学生需要具备将舞蹈动作完整讲述与正确教授的能力,确保幼儿愿意学且能学会。在教学过程中,常出现学生基本功扎实,动作到位,但是缺乏灵魂,在教学实践中的表现力也不足的情况,这是对舞蹈教学动作掌握不足、缺乏情感投入导致的。
   首先,教师在教学时应重视舞蹈的理论知识,学生不仅需要舞蹈表现力,还应该将知识进行传递,教师在授课过程中需要增加对学生的实际操练。例如教完舞蹈动作后,与学生进行角色互换,由学生指点,教师做动作并对学生的错误指令进行纠正。全部动作教学完毕后让学生两两一组,一位学生在脑中构思一段舞蹈,通过口述的方式引导另一位学生跳出,结合舞蹈结果进行验证,实现对学生教学能力的培养。其次,教师需要关注学生的技能学习,让学生有足够的变通力,在实际教学中,结合幼儿的身体条件,对舞蹈动作进行适当的调整,使其更符合幼儿的发展需要;还应让学生熟悉各种舞蹈种类与标志性动作,让学生能够为幼儿进行正确展示,在教导过程中自主调整教学的重点。最后,教师需要在学生掌握舞蹈动作的基础上提供道具,让学生想办法将舞蹈表现得更加丰富。
   (三)加强师资力量建设,培养具有专业技能的教师
   目前许多中职学校未配有专业的舞蹈教师,幼教专业不是专门的舞蹈专业,但也需要经过正规、系统的训练,才能达到教育幼儿的目的。为使教学内容丰富、教学结果权威,学校需要加强师资力量建设,定期让教师接受专业培训、交流经验,从“教”的角度出发,实现更专业的学科教育。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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