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微课教学技术下中职数学教学反思

2021-09-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈瑜 发表期数:现代职业教育 2021年39期 本文字数:2483

  [摘           要]  以微课技术推动中职数学课程教学工作,对提升数学课程效率和质量起到一定作用,同时,微课技术的应用,也预示着中职数学教学工作的一次重要突破、创新体现。但是,微课教学技术应用的过程中存在一定的不足,也需要做好一定的数学课程反思教学,才能促使中职数学课堂变得越来越好。
  [关    键   词]  中职数学;微课;应用;反思
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2021)39-0068-02
   此次的研究集中于微课教学反思,以微课技术来改变中职数学课堂教学的内容、方法,从而真正实现中职数学教学的突破与创新。
   一、微课技术之下中职数学课堂应做到以下反思
   虽然微课技术设计依托信息技术功能来开展课程教学工作,但是微课技术的应用也具有两面性,即提升数学课程教学效率的同时,会让学生懒于去看课本,也会让教师忽略了课本之中的知识信息讲授,从而影响到教学的质量[1]。因此,应该关注以下几点课程教学反思内容。
   (一)教学内容要做到真正的优化与创新
   在应用微课技术时,教师需要做到的就是为微课之中的数学内容实施优化,多添加一些有趣的图片、指导性图标内容,来帮助学生更好地学习数学知识,也可以按照课本之中的数学内容,按模块化进行内容的设计,并加入一些问题的针对性讲解,从而带领学生走进微课数学课堂世界。
   (二)教学理念要真正做到创新与发展
   教师应该注意到微课教学的技术性,因而自身要有积极学习科学技术的意识,懂得去利用科学技术更新课堂教学工作。另外,则是要围绕以学生为中心的教学理念,即一切中职数学教学工作都是为了创建良好的数学课堂环境,让学生真正学习到有用的数学课程知识。那么,教师就需要不断对自身的教学理念开展反思,思考是否存在应试教学思维,是否做到以生为本的课程教学[2]。
   (三)教学方式要做到多元与创新
   教师要懂得把握微课技术之中的精且小的特点,让学生可以围绕数学微课视频内容去学习多元的数学知识,体会数学知识中的有趣问题,使学生可以感觉到数学学习不是一件难事。
   二、微课技术之下中职数学课堂教学的方法
   为了更好地发挥微课技术的效用,文章结合中职数学有关内容,具体谈一谈自身对微课技术应用于中职数学课堂教学的方法。
   (一)数学教学之中的微课内容
   课程教学之前,学生可以利用微课实现课前的预习,这时就需要教师懂得去利用微课小、精的特点去设计数学课前预习内容,以使学生可以借助先进的微课技术来提升自身的预习效率[3]。其中,教师应该懂得围绕数学内容,先将学生即将要学习的内容抽离出来,以模块化的方式将数学内容一一划分,帮助学生学习与探讨数学课程知识,使学生能够提前预习好数学内容。那么,根据数学课程之中的概念、性质、原理,结合直观的图片信息来帮助学生了解其中内容,掌握其中的数学概念、性质以及原理信息。
   如以中职数学教学中的“不等式的基本性质”内容为例,让学生借助微课视频之中的信息,去了解什么是不等式及其性质。此时,根据不等式的基本性质,按照教学目标及内容,将教学内容一一开展模块化划分,以使学生可以按照微课教学内容去做好课前的预习准备。比如,在引导学生了解不等式的性质时,可以在微课视频之中加入一些直观的数轴分析图片,,直观表格对比内容,让学生可以看到不等式的性质变化。如下表所示。
   此时,教师可以在微课视频之中引入类似的表格总结分析,让学生可以直观地去了解不等式的性质,且在表格指引之下,学生学习与理解不等式也显得更加合理,也掌握了基础的数学概念总结与归纳的方法[4]。另外,教师还可以加入一些语音教学进入微课视频之中,让学生一边听语音一边观看图表内容,学习不等式的性质与含义。
   (二)数学教学之中的微课理念
   全新的微课技术应用,需要教师懂得改进与优化自身的教学理念,懂得信息技术对微课开展的重要性,从而引导学生有效参与到数学课堂之中。其中,教师要坚持以生为本的教育教学理念,学会以学生的所需、所想去优化课程教学理念,使课程之中的微课具有针对性。此外,微课的一个重要特点就是信息化,这就需要教师基于信息化教学的理念,全方面利用信息技术手段,如计算机系统、软件来设计微课教学内容,让学生参与到有效的微课内容学习中。
   如在中职数学教学中的“直线和圆的方程”教学時,教师应该遵循学生的个人学习差异,由浅显知识的微课讲解再到深层问题的微课教学,一一引导学生去探究数学课程知识、了解数学内容。那么,教师可以利用计算机软件系统去设计微课视频,让学生可以借助微课探究数学问题。比如,针对直线、圆之间的关系,先引入一组图片,加入视频之中,并配合简单的直线与圆方程讲解内容,来带领学生走进直线与圆的方程世界。此时,教师可以借助多媒体教学设备一一展现出各种直线与圆的方程问题,而呈现的过程也要注意由浅到深的顺序,让每位学生的学习有一个过渡,而不至于产生过大的学习压力与学习跨度。
   请看下面的问题:
   1.请判断出直线l:y=x+2和圆O:x2+y2=2的位置关系。
   2.已知直线l:x+y+C=0和圆M:(x-1)2+(y+1)2=4,请问C为何数值时,直线l与圆M相交呢?

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