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“闯关式”教学模式在中职印刷教学中的探索研究

2021-10-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:廖珊珊 发表期数:现代职业教育 2021年39期 本文字数:2524

  [摘           要]  项目教学法已推行多年,但是在理论知识讲解和效果监督上仍存在不足,适合当代中职学生学情的“闯关式”教学模式很好地弥补了这些不足,寓教于乐,以“游戏”闯关为教学模式,达到教学目标。以印刷专业印刷色彩学为例,阐述了“闯关式”教学模式的优势以及课程的设计流程,并对优化教学模式提出了建议。
  [关    键   词]  “闯关式”教学模式;中职;通关秘籍
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2021)39-0232-02
   “闯关式”教学就是教师把一个实训项目分解成若干个小任务,每个任务为一“关”,并配上相应的通关秘籍。学生在通关秘籍和教师的引导下进行闯关,闯过一关,也就是完成一个小任务才能继续下一关。现代中职生喜欢富有挑战的事物,闯关模式是基于游戏式的一种教学模式,在教学中,随着一个个任务的完成,学生的成就感也油然而生,而且上一关能否完成还影响着下一关的实施,迫使学生主动探索。这种教学模式在激发学生学习兴趣、培养学生合作探究意识、提高学生自学能力、提高课堂学习效率等方面有较明显的优势。
   一、中职印刷专业学生学情现状
   1.印刷专业课程理论与实践并重,由于学生基础薄弱,对于相对枯燥和难以理解的理论知识,学生的固有印象是枯燥、无聊、学不会,常常难以提起兴趣,应付了事,从而导致不肯学、不会学、学不会。
   2.学生学习能力差异大,学习成绩分层明显,任课教师左右为难,上课时无法同时兼顾优等生和后進生的学情特点,顾此失彼。
   3.有些学生课余时间想要自学复习,遇到困难时,教师无法随时在身边指导。
   4.电子科技时代的到来,让这一代的学生过早地接触电子产品和网络游戏,对网络游戏的沉迷,让他们的学习时间和学习效果都无法得到保证,学习成绩可想而知。
   通过采访班级爱玩游戏的学生,询问他们为什么那么喜欢玩游戏,玩游戏的乐趣在哪里,是什么让他们愿意日复一日地在游戏中花费那么多的时间。总结他们的答案,大致有以下几方面的原因:(1)在游戏中,每一次的胜利都让自己身心愉悦,很有满足感,觉得自己是成功的,并不是人生的失败者。(2)游戏的反馈很及时,失败或者胜利马上就有结果,输了会让我想要赢,赢了会让我想要再赢一次,一直停不下来。(3)经过多次练习或者找到一个新的方法,攻克一道关卡或者战胜一个对手,会让自己倍感兴奋。
   二、“闯关式”教学模式的优势分析
   (一)改变学生的学习状态,被动学习变成快乐学习
   “闯关式”教学模式,架起了“知识抽象性”和“思维形象性”之间的桥梁,把抽象难懂的基础知识,变得直观、浅显、易懂。实际上是“边玩边学”和“寓教于乐”。把学习内容放入游戏中,学生可以通过他们最喜欢的挑战游戏来完成技能学习。“边玩边学”意味着在学习一些专业操作技能的同时玩突破性游戏。也就是说,将游戏纳入技能学习的内容中,以便学生可以在学习过程中玩游戏。让学生致力于学习,并在学习中找到快乐,这便是快乐学习所追求的最佳状态。
   (二)体现了“以学生为主体”的教学理念
   “闯关式”教学模式是以学生的闯关为形式,实际上是达成教学目标的项目教学。它更尊重学生,鼓励学生,积极参与挑战,使他们能够把“被动完成”变为“主动完成”甚至是“创造性地完成”。在游戏的刺激下,学生的胜负欲会被激起,从而引导学生逐步完成学习任务。“闯关式”教学模式,培养学生将事物整体分解为个体、个体再构造为整体的双向能力与逆向思维的过程中,拓展综合分析的逻辑性。
   (三)有利于发挥教师的作用
   “闯关式”教学模式看似弱化了教师在课堂上的讲解过程,实际上强化了教师对教学内容的设计和安排。在整个教学活动中,教师不再是主导者,而只是学生学习的指导者和辅助者,学生转而成为教学的中心。在教学设计过程中,需要教师充分考虑不同内容的不同教学方法、教学过程和学生的接受能力。
   (四)符合专业技能接受原则
   在“闯关式”教学模式中,学生被分成不同的组,每个人都必须继续突破关卡障碍,完成自己的任务,在这个过程中可以体会到由易到难的知识梯度。并且教师会结合学生自身的特点和接受能力,设计难度不同的知识和技能关卡,闯关成功后还有任务奖励,这样在学习过程中,学生的知识接受度会自然得到提升。
   三、“闯关式”教学模式的流程设计
   以印刷色彩学为例,根据教学内容分级闯关,并针对教学目标设定过关条件,学生依据通关秘籍完成闯关。具体包括课前个人闯关、课中分组PK和课后积分闯关三种方式,简要流程如图1所示。
   (一)课前阶段
   教师要根据教学内容进行导学设计,制作好相应课程内容的微课视频,发布导学案,并根据教学目标设置预习闯关游戏,编写通关秘籍。根据教学大纲可以把知识点大致分为识色、辨色、调色、校色、用色五个关卡,每个关卡有几个不同的小怪兽。在课前,学生登录教学平台,通过微课进行自主预习,尝试进行个人闯关,遇到有难度的关卡,及时反馈自身学习成果并在线提问,可以查看通关秘籍,掌握知识要点,然后再次闯关。学生根据结果了解自身的薄弱点在哪里,为课中学习指明方向。教师针对每个学生的闯关情况,对出现的问题逐一答辩,并为学生作出个性化指导。通过全班的闯关统计数据,掌握学生的学习情况,让课堂讲授更有针对性,避免眉毛胡子一把抓的“满堂灌”。

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