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探讨高职美术教学中学生实践能力的培养

2021-10-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:唐静月 发表期数:现代职业教育 2021年38期 本文字数:2657

  [摘           要]  现代化的教学理念渗透在高职教学中以后,高职教学方式更加注重对学生实践技能的培养,因为高职院校培养的是适应社会岗位需求的实践型、应用型人才,希望学生掌握社会一线工作者的实践技能。
  [关    键   词]  高职;美术教学;实践能力
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)38-0220-02
   为了培养实践型人才,让学生较好地适应岗位的需求,高职院校美术学院应该注重培养学生的实践能力。美术教学在高职教学中占有很重要的地位,美术教师应该以培养学生的实践能力为目标,注重提升学生的审美能力、创新意识、就业能力,这对提高学生今后的岗位适应能力十分有利。当前我国美术教学在培养学生实践技能上还有欠缺,因此实践技能已经成为高职教育发展的重要内容。本文将分析高职美术教学中学生实践能力的培养策略。
   一、转变教学内容
   高职美术教学通常情况下很少做理性的分析,通常会将实践操作为教学目标,但并不是所有学生都有扎实的理论基础,也并不是所有学生都能够有创作技巧,所以教师应在不影响教学目标的情况下适当地添加教学内容,除了对基础的美术理论概念进行讲解之外,还应该按照高职学生的具体要求创新教学内容,比如,教师可以通过多媒体技术呈现美术作品让学生鉴赏,讲解画家的创作背景、讲解美术史等,通过这种方式能够增加学生的知识背景,拓宽学生的知识视野。另外,很多学校的美术课程和教学体系不相衔接,要提高学生的理论知识和实践技能,就应该做出相应的教学改革,选择合适的学习资源,还要在不改变美术基础内容的基础上,适应市场的发展,自主增加教学的内容,这既能够巩固学生的美术技能,又能够为学生在今后就业之后为岗位工作打下坚实的基础,从而起到事半功倍的效果。如,美术行业中所设计的内容都和生活化的事物有关,教师可以从生活实际出发,创设美术教学的主题,通过这种方式学生能够积极地观察生活化的事物。比如,在生活中很多的海报、广告都能给学生带来绘画的灵感,学生对这些内容进行感知理解之后可以进行美术设计和练习,因此教师应该充分利用生活化的内容进行教学,这样既可以提高学生对于岗位的认识,又能够锻炼学生的技能。如,随着经济的发展,人们越来越追求精神上的享受,对于服饰的审美能力逐渐提高,课堂上也可以通过水粉画设计服装。一开始学生不知道如何在服装上画水粉,教师可以拿出准备好的工具,示范制作流程。教师进行现场的示范操作,学生充分理解制作方法之后,可以让学生亲自设计一些图案。在设计的过程中,师生共同探讨,相互交流设计的思路和方法步骤,在这种氛围之下,学生可以提出问题以及问题的解决方案,从而在创作过程中进行得更顺利。在讨论之后,学生可以进行具体的实验,比如,制作水粉服饰的配色、染色、水洗、晾干等步骤,教师给予正确的指导。学生能够一边学习,一边制作,从而在实践过程中获得良好的体验。在活动过程中,学生充分感受到了设计水粉画的乐趣,在按照教师指导的布置创作之后,可以发挥自己的想象力,亲自设计图案和染色,在遇到问题时可以在小组之间进行探究和思考,相互学习其中的美学技艺,从而充分体验到创作的快乐,提高艺术创作的能力。通过教师的引导和启发,学生能够对水粉画中的艺术元素、配色技巧等有所启示。教师可以找好有关布料、服饰的图案,让学生作为一个参考,也可以通过多媒体呈现一些经典图案,让学生讨论这样的图案是否好看,学生受到一定的启发之后,再让学生通过想象自由地设计。学生可以发挥个人的艺术风格,结合教师教给学生使用的颜色搭配技巧,尝试用多种色彩,创作不同颜色的作品。最后学生结合自己的审美和喜好创设出多种图案,从而保持学生审美的独特性。
   二、改善教学方法
   如今,我国高职美术教学采用统一的课程资源,课程所涉及的艺术题材有限,缺乏实用性强、贴近生活的教学内容,在教学方式上也过于单一。而美术课程是一门以提高学生想象力、创造力为主的学科,如果一味地采取统一的教学资源和教学方式,会禁锢学生的思想,不利于学生思维培养和创新能力的提高,想要让美术教学发挥应有的实效性,就应该提供丰富的课程资源,让学生提高对美术的认识,从而体会到美术学科的魅力。在教学之中,教师可以将美术教学内容分成多个部分,其中有国画、油画、艺术摄影等,这样让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容,从而为培养学生的艺术特长提供条件。比如,当前装裱行业越来越火热,教师可以根据这一现象增加绘画、书法装裱课程,这样可以掌握一项市场所需要的技能。此外,教师还应该利用多媒体技术添加一些趣味性的学习内容,通过这种方式提高课程的丰富性,这样课程内容就会显得更加直观、形象,就能够有效地调动起学生的学习兴趣。因为高职美术课程中有很多较为抽象的教学内容,这些内容对于高职学生来说理解起来较为困难。尤其对于一些美术基础较薄弱的学生,,如果教师一味地讲解理论知识,会让学生难以形成深刻的印象。教师应该通过多媒体中的音、视频等元素为学生创建趣味性的学习环境,全面调动起学生学习美术的思维兴趣,从而再引导学生观察和比较美术学习内容,这样学生就能够更好地学习与实践。并且对于一些难度较大的美术问题,教师利用传统的教学方式进行分析和讲解,可能难以将知识点讲解清楚,这时可以制作微课让学生反复观看,学生就会对丰富的视频内容产生兴趣,也能够将兴趣转化为实践能力。通过这种方式也能够构建良好的美术知識体系。由此可见,在课堂教学中采取多样化的教学方法能够丰富美术教学的研究领域,从而让美术课程的资源不再单一,学生在学习的过程中美术综合素养也能够得到有效提高,尤其是在教学中融入多媒体教学技术,能够提高学生对于课堂教学的兴趣,并培养学生良好的创新精神和审美素质,高职美术教师应该充分利用多媒体技术进行教学设计,努力发挥课程资源的实效性。

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