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农村职校涉农专业群“双向发力,三方联动,四阶一体” 人才培养模式的研究

2021-10-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:覃翠凤 发表期数:现代职业教育 2021年37期 本文字数:2514

  [摘要]  在脱贫攻坚的关键时期,农村问题成为人们关注的重点,农村职校在脱贫攻坚中发挥着重要作用,尤其是在涉农专业群的人才培养中肩负着振兴乡村、发展农村经济的重要使命。因此,在农村职校涉农专业群人才培养过程中,需要通过“双向发力,三方联动,四阶一体”人才培养模式培养人才。从该模式入手,探究农村职校涉农专业群人才培养的方向,提升人才的综合素养,为农村发展提供高质量的人才。
  [关键词]  农村职校;涉农专业群;四阶一体;人才培养;培养模式
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)37-0024-02
  大力发展中等职业教育是党中央、国务院根据我国经济社会发展实际做出的正确决策和部署,能有效优化我国中等教育结构,为社会提供高质量的人才,让劳动就业与经济增长方式得到有效转变,,也有助于促进社会稳定,推动社会进步。因此,农村职校在涉农专业群人才培养过程中,要积极寻找可行的培养模式,满足人才及农村地区实际发展需求。
  一、“双向发力,三方联动,四阶一体”人才培养模式介绍
  “双向发力”是指确定升学和就业的发展方向,通过双向发力共同促进人才培养;“三方联动”主要指行业、企业、学校三方联动,针对一个目标共同培养人才;“四阶一体”是指贯穿四项能力于人才培养的整个过程,四项能力分别为认知能力、专项能力、综合能力、职业核心能力。通过“双向发力,三方联动,四阶一体”人才培养模式,可提升农村职校涉农专业群的人才培养质量与效率,培养具备良好的职业道德和专业能力的技术技能型人才。
  农村职校涉农专业群在进行人才培养期间,对培养模式提出更高的要求,因此,在人才培养期间需要针对实际情况,利用“双向发力,三方联动,四阶一体”人才培养模式,确保人才培养质量与效率。同时,该模式的运用,能满足时代、人才发展的实际需求,为农村经济的发展提供高质量的技术型人才。
  二、人才培养目标及思路
  (一)人才培养目标
  專业(群)建设成为适应广西茉莉花(茶)产业等区域现代优势特色农业发展、乡村振兴和“一带一路”倡议需求,具有特色鲜明、办学水平高、就业质量好、服务能力强,特别在产教融合、校企合作、人才培养、服务发展等方面成效显著,达到广西一流、国内有较大影响力的品牌专业群,着力培养服务区域茉莉花及茶树种植、茉莉花茶加工、茉莉花茶营销的技术技能型人才。
  (二)人才培养思路
  (1)效益办学,培养人才。品牌专业建设切实遵循职业教育发展规律,对接区域主导产业、支柱产业、新兴产业发展趋势,着力提高办学效益,区域经济、科技产业和社会发展需要培养优秀人才。(2)质量为本,突出重点。在品牌专业建设中,重点突出人才效益,紧紧围绕提高教育教学质量这一核心,不断优化培养模式,提高专业办学水平。(3)整体设计,分步推进。在品牌专业建设中,制定目标明确、切实可行的实施方案和具体措施。(4)明确定位,注重效益。品牌专业建设在广泛调查的基础上,通过综合分析,详细论证,科学定位,理清建设工作思路;注重建设的效益,围绕建设方案和任务,抓住重点,提高效益,确保项目建设取得实效。
  三、人才培养模式的创新优化策略
  通过构建“双向发力,三方联动,四阶一体”的专业群人才培养模式,与中高职院校、知名茶叶企业开展合作培养人才。下面就对“双向发力,三方联动,四阶一体”的专业群人才培养模式创新与优化策略进行介绍。
  (一)构建多元化办学机制
  在人才培养期间,要以广西茶业教育集团平台为基础,与当地职业院校加强联系与合作,同时也要积极与广西顺来茶业有限公司、广西金花茶业有限公司等知名茶叶企业进行联系,在深化沟通过程中与职业院校、企业构建起合作关系,在“教育链”和“产业链”的有效衔接下,发挥“教育+产业”的作用与优势,让多种教育资源进行集合,让资源实现共享,创新人才培养模式[1]。深化校企合作,推动校企协同育人,在专业办学期间,加深企业参与,发挥企业在人才培养中的作用。学校与企业一起制定校企合作及人才培养方案,畅通对话通道,共同研究人才培养的课程及内容,组建起理论结合实践、学校结合企业的人才培养团队,然后构建起实训平台,让人才可以在学校实训基地、企业进行实践与学习。并且对人才培养的标准、方法等进行合理研究与制定,形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一协同育人机制[2]。
  (二)构建专业群课程体系
  1.明确体系建设目标
  校企共同研制茶叶生产与加工专业群人才培养方案和课程标准,将行业企业先进技术和标准规范融入教学标准和教学内容,建设开放共享的专业群课程教学资源库,通过实施“1+X”证书制度,为广西茉莉花产业培养急需的专业技术技能型人才。在明确的体系建设目标下,共同促进人才的培养。
  2.构建“特色共享,核心分立,拓展互选,课证融通”专业群课程体系
  通过对接国家职业教育教学标准体系,推进“三教”改革,按照岗位群人才培养需求和专业群人才培养目标,“1+X”试点证书培训内容的合理融入,可以构建在典型项目基础上,让专业群职业岗位能力实现模块化,对知识内容进行精选,校企合作开发农产品直播营销、茉莉花茶加工技术、茉莉花种植技术、农产品质量检测、特色农产品、茉莉花文化等6门课程;校企共同制订茶树种植、茶叶审评、网店运营推广等18门核心课程标准,重组、构建及具有特色的,高效的专业群课程体系,满足不同人才的实际需求,以社会主义核心价值观为指引,不断提升人才培养的效果,全面提升人才的综合素养,让人才具备工匠精神[3]。

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    刊物简介
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    • ISSN:2096-0603
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