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关于“基础会计”课程思政元素理性选择的思考

2021-10-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈晖 发表期数:现代职业教育 2021年37期 本文字数:2502

  [摘要]  落实“立德树人”是职业院校的根本任务,建立“德技并修”课堂,课程思政是关键。以基础会计课程为例,在全面阐释基础会计课程思政元素的概念与价值的基础上,对基础会计课程思政元素的选择原则进行深入探析,进而进一步思考与探索基础会计课程思政元素的理性选择。
  [关键词]  基础会计;课程思政;思政元素;选择
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)37-0064-02
   “立德树人”是职业院校的根本任务,落实“三全”育人[1],建立“德技并修”有效课堂,课程思政是关键。对中职学校而言,如何坚持德技并修,进一步落实立德树人的根本任务,仍需我们不断探索与思考。本文以基础会计课程教学为例,,在日常教学中,如何选择知识点与思政点相匹配的课程思政元素是值得进一步思考的问题。
   一、基础会计课程思政元素的内涵阐释
   (一)基础会计课程思政元素的概念
   课程思政不是一门课,而是指思政教育融入各类课程教学,二者同向同行、形成协同效应的一种教育理念[2],是一种课程价值观,成为落实立德树人和“三全”育人的有效路径之一。什么是基础会计课程思政元素呢?笔者认为是指基础会计课程所蕴含的社会主义核心价值观、人生观、世界观、会计职业道德、会计工匠精神、法律法规意识、社会责任感等方面隐性的立德树人要素。
   (二)基础会计课程思政元素的价值
   课程思政元素的价值体现在教育性,一般而言,课程内容不同程度承载着思政要素,通过“思政寓于课程”,可以让思政教育的理性回归课堂[3]。对基础会计课程而言,蕴含着众多思政元素,且具有天然的育人功效。
   1.有利于培育会计职业素养。基础会计课程中蕴含着《会计法》、会计准则、会计职业道德规范等法规体系和行业自律标准,蕴含着会计人员的职业素养,思政元素数量大、范围广。因此,在课程教学设计中,找准知识点、技能点与思政点三者之间的匹配点,制定课程教学与思政教育融合并行的教学方案,从教学方案实施中培育学生在今后会计从业中应具有的职业理想、职业责任、职业道德、职业伦理和职业技能等所组成的会计职业素养。
   2.有利于培育学生正确的“三观”。基础会计课程中“复式记账法和会计等式、会计核算程序、会计报表”等课程内容,分别蕴含着对立统一、能量守恒、因果关系等许多哲学思维,充分利用这些课程所蕴含的思政元素,融入基础会计教学中,有利于学生正确世界观的培育与形成。又如,基础会计课程涉及“对账、结账、企业主要经济业务核算、财产清查、会计报表”等知识点,也蕴含着“敬业、诚信、公正、法治”社会主义核心价值观、人生观、世界观、工匠精神、爱国情怀、团结协作等思政元素。在基础会计课程教学中,融入有利于正确“三观”形成的思政元素,牢记会计岗位职责、职业使命、职业准则[4],帮助学生树立正确健康的人生观、价值观。
   3.有利于落实“三全”育人工作。“三全”育人课堂教学是育人主渠道,建立“德技并修”的生命课堂是关键。在课堂教学中,立德树人是根本,人才培养是中心,课程建设是基础。因此,课程建设要融入思政元素,让课程教学承载着思政教育,并把思政教育寓于课程教学之中,才能实现立德树人和人才培养相统一。引入基础会计课程中的思政元素,让思政教育和课程教学同向同行,才能促进“三全”育人教育理念的落实。
   二、基础会计课程思政元素的选择原则
   课程思政元素的理性选择是根据会计专业人才思想政治素质要求,对各种思政元素的针对性、匹配性、融合性和适用性进行的一种理性识别、判断和选择。
   (一)针对性原则
   选择课程思政元素时,要针对会计专业人才思想政治素质的规定性作为思政元素的取舍原则。“专业人才思想政治素质的规定性有两个层面:一是国家层面对职业院校学生思想政治素质要求,主要包括理想信念、价值理念和道德观念等意识形态,这体现了思想政治素质的方向性;二是专业或职业层面对从业人员特殊的思政要求,主要包括职业理想、态度、责任等职业精神,这体现为职业院校学生将来在职业生活中的必备品质”[5]。因此,选择基础会计课程思政元素,既要选择针对学生理想信念、价值理念和道德观念等意识形态培育的元素,也要选择有利于培育会计职业理想、态度、责任等职业精神的元素。
   (二)匹配性原则
   课程内容是由若干个知识点组合而成的集合,不同知识点所蕴含的思政教育内容是不同的,同一课程的同一知识点,由于看待问题的角度不同,所选择的思政元素也不同。因此,在基础会计教学中,要遵循知识点与思政点相匹配原则来选择思政元素,提高知识点与思政点二者的耦合度,切忌牵强附会。
   (三)融合性原则
   课程思政的功效在于融入课程教学,与课程教学同向融合,只有做到这一点,才能真正发挥课堂育人主渠道作用。融合本质就是相互结合,融合程度与课程思政元素的选择密切相关。因此,在选择基础会计课程思政元素时,要以课程内容与思政要素相关程度作为评判标准,让思政教育真正有效地融入課程教学之中,起到润物无声功效。
   (四)适用性原则
   所选择的思政元素是否适用,体现在所采用思政元素的生活化、趣味化和可接受程度上。因此,在选择基础会计课程思政元素时,要以受教育者乐于接受且思政元素有味、有趣、有用作为取舍标准,把所选择的思政元素寓于课程教学之中,产生同频共振,潜移默化地养成职业素养,获取专业知识与职业技能,真正实现“德技并修”辩证统一。

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