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游戏在幼儿园学前教育中的应用探微

2021-10-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:谢谦宇 发表期数:现代职业教育 2021年36期 本文字数:2481

  [摘           要]  近年来,我国教育事业迅速发展起来,素质理念的深入,使人们越来越认识到启蒙教育的重要性。幼儿阶段的孩子具有较强的好奇心,且模仿能力强,同时好动也是幼儿的天性。合理地设置游戏,不仅有利于提升幼儿身体素质,还能够激发幼儿的潜力,调动其思维,对幼儿成长具有重要作用。因此,先对游戏在幼儿园学前教育中的重要性进行分析,然后对存在的问题进行探究,最后对游戏在幼儿园学前教育中的应用方法进行详细探究,以促进幼儿健康发展。
  [关    键   词]  游戏教学;学前教育;问题;应用方法
  [中图分类号]  G612                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)36-0016-02
   传统应试教育的开展,为幼儿学前教育带来巨大的压力,为了使幼儿取得高分,很多家长与幼儿园过早地让幼儿接受课本知识,使幼儿园教学呈现出小学化,对幼儿兴趣与学习热情造成严重影响,同时影响幼儿探究能力与创新能力的发展。而将游戏教学法应用于学前教育,可以帮助幼儿在游戏过程中获取知识,提升幼儿的真实体验,促进幼儿全面发展。
   一、幼儿园学前教育中开展游戏教学的重要性
   玩是孩子的天性,在学前教育中,合理的游戏设置,可以发挥幼儿对知识的认知,通过各种形式的活动,提升其趣味性,使幼儿在游戏过程中感受到快乐,从而对事物产生一定的探索兴趣。在游戏过程中,幼儿不仅能够获取生活体验,还能够实现对简单问题的认知,提升幼儿的思维能力。在学前教育中,游戏教学可以提升幼儿的认知水平,并结合幼儿的身心发展实际,提升幼儿发现问题与探索问题的能力。
   在开展游戏教学的过程中,幼儿能够充分感受到想象与创造的乐趣,与其他伙伴合作,可体验到成功的快乐,并激发起幼儿的学习能力。教师应对游戏进行科学设置,且设置的游戏要符合学前幼儿的认知能力,激发幼儿的求知欲,使幼儿主动投入游戏中,并充分调动起幼儿的感官,提升幼儿在游戏中思考与创造的意识,提高其动手操作能力,进而达到良好的启蒙教育效果。
   二、幼儿园学前教育过程中存在的不足之处
   (一)单一的教育模式
   从当前幼儿园教育来看,单一的教育模式是比较突出的重要问题,这种模式使课堂教学变得更加枯燥。在教学过程中,教师将知识直接灌输给孩子,使学生仅依靠听讲接收知识,而不是自己去对知识进行探究,这些控制教学的形式,影响着幼儿的自主探索能力。幼儿具有较强的动手能力,若教师只是自己在讲台上演示,幼儿在旁边进行观望,其探索欲就会被压抑。这样未激发起幼儿的探索欲望,就会降低幼儿的兴趣,使幼儿的探索欲望得不到发挥。
   (二)教学难度问题
   在幼儿发展过程中,适当的难度是其发展的主要影响因素,需要确保教学任务与幼儿发展相符,不得出现强度过大的局面,同时也不宜太简单,否则会影响幼儿的发展。教师也要结合幼儿的发展规律,针对不同年龄段的幼儿制定不同的教学目标。小班与中班的幼儿以合作为主,这是由于处于这个年龄段的幼儿思维处于萌芽阶段,教师要抓住这一优势对其进行引导。大班的儿童主要以动作为主,随着年龄的不断增长,也得到了很大的提升。中小班的幼儿身体机能存在较大的局限性,因此,在教学安排时,要以合作形式为主,而大班则以独立活动为主,科学合理地对教学任务进行选择,能够达到良好的效果。
   三、游戏在幼儿园学前教育中的应用方法
   (一)通过游戏的形式提升幼儿认知能力
   在游戏教学过程中,教师要采用合适的游戏,充分调动起幼儿的兴趣,过于难或者简单的游戏都不利于幼儿发展。所以,在选择游戏过程中,教师要认真专心,不仅要对不同幼儿间的差异性引起重视,同时也要满足幼儿的认知能力。教师要尊重幼儿的个体差异性,全面了解幼儿的特点与优势,对游戏教学进行合理设置,使每一位幼儿都能够在游戏过程中体验到学习的快乐,从而激发起幼儿的游戏兴趣,使幼儿在游戏过程中获取更多的体验,进而提升幼儿的认知能力。例如,教师可设置搭积木的游戏,使幼儿认识不同的图形,同时也能够使幼儿的手脑能力得到锻炼,提升幼儿的创造力。在教学过程中,一旦发现幼儿兴趣不高时,就要适当做出改变,改变教学目标,教给幼儿一些其他游戏,促进幼儿协调发展。
   (二)激发幼儿游戏教学的趣味性
   游戏教学的趣味性是幼儿园学前教育游戏与其他游戏的主要区别,需要充分激发幼儿的兴趣,使其愿意学习,从而调动幼儿的学习热情,,发挥出其主动探索的能力。在游戏教学过程中,也要根据幼儿的兴趣,并重视游戏的趣味性,不能仅为了玩而游戏。完成游戏以后,要看到幼儿的进步,而不只是娱乐。游戏划分为活动性与认知性两类,活动性游戏能够有效提升幼儿的動手能力,而认知类游戏能够开拓幼儿的认知水平。在设计游戏过程中,要制定游戏矛盾,使幼儿能够对游戏产生浓厚的兴趣,激发幼儿主动进行游戏的心理,从而使游戏教学对幼儿产生一定的作用,促进幼儿在游戏过程中不断成长。例如,在找一找游戏中,可让幼儿收集父母的照片等,通过演讲等形式,讲述与父母之间的故事,教师可评比出讲得较好的幼儿。另外,可开展相关活动,可以在家长会上邀请幼儿进行讲述,从而促进其与家长之间的沟通与交流,提升幼儿学习的乐趣,提高游戏教学对幼儿的提升效果。
   (三)提升幼儿的创新水平

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