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计算机类课程教学融入思政元素的探索

2021-11-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:谢娜 发表期数:现代职业教育 2021年35期 本文字数:2580

  [摘           要]  新时期,互联网和人们的联系越发密切,进行计算机教育成为时代发展的必然趋势。但是,在互联网技术的影响下,学生的思维受到网络中多元文化的沖击,从某种角度来看,降低了思想政治的教育效果,不利于学生今后的发展。为此,要将计算机类课程教学融入思政元素之中。简要分析了将计算机类课程融入思政元素的价值,探究了在专业课中开展思政教育的要求,并提出了在计算机类课程教学中融入思政元素的措施,希望能够为思政教学以及计算机课程教学的顺利开展提供支持,在提升学生专业技能的同时提升学生的思想道德修养,使学生成为社会发展需要人才。
  [关    键   词]  计算机类课程;思政元素;探索
  [中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)35-0032-02
   计算机专业教学可以较为有效地提升学生应用计算机技术的能力,为新时期各行各业的发展输送计算机专业人才。但是,由于一些因素的影响,思想政治教育效果并不是非常理想,这在一定程度上阻碍了学生的发展。因此,在教学过程中需要将思政元素融入计算机类课程教学中,推动学生的发展,,使学生的专业素养以及思政修养得到提升,满足新时期社会发展需求。
   一、将计算机类课程教学融入思政元素的价值
   (一)可以为社会发展提供计算机人才支持
   培养综合能力较强的人才,为社会发展提供充足人才支持,是高等院校教学最主要的目的之一。在进行人才培养的过程中,必须要将培养思想政治素养作为重点,将思想政治教育和其他教育教学相联系,提升思想政治教育效果。将思政元素融入计算机类课程教学之中,可以使学生在专业课程学习过程中,树立正确的“三观”,提升自身创新创业能力,树立责任意识,熟练进行技能应用,推动学生的发展[1]。
   (二)能够使高校的计算机人才培养更加符合现代化社会需求
   在新时期,计算机技术、互联网技术发展较为迅速,计算机以及互联网已经成为社会发展较为关键的内容,并且网络的虚拟性以及开放性等都对社会发展产生了重要影响。互联网平台可以为人们提供信息搜集渠道,使人们的沟通交流更加便利,能提升工作效果,丰富人们的精神生活。但是也存在一些弊端,比如学生沉迷于网络,不愿意进行学习;不法分子借助网络渠道进行诈骗谋取私利等,对他人的财产安全造成威胁;病毒入侵导致计算机数据被篡改等。计算机教师应该发挥自身作用,对学生进行引导,使学生树立正确的思想观念,认识到网络和生活息息相关,规范网络应用、培养较好的网络应用习惯,形成较强的信息素养,以辩证的角度分析计算机和人们生活的联系,充分展现出计算机技术优势。
   二、在专业课程中开展思政教育要求
   在专业课程思政教育过程中,应该将综合课程产业作为立足点,认识到思政教育的优势,并明确思政育人功能,合理进行转型升级。通过专业课程模式创新,提升学生的专业素养,明确学生的学习标准[2]。
   此外,还需要将课程标准作为依据,明确教学思路,展现出价值导向的作用。从系统、全面的角度分析,使育人教育的功能性得到提升。从高校教育教师的现实情况出发,将技能传递作为关键,创新传统、单一授课模式,运用多元化模式进行教育,使育人和专业课程教学关联更加紧密。根据专业知识教学情况,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,并在教学过程中对学生产生潜移默化的影响。在这一背景下,教师还应该合理使用教学工具,借助教学案例、现实操作等,使课程教育发挥作用,充分展现出思想政治教育的价值。
   在教学过程中展现德育,是教师教学最主要的任务之一。教师应该认识到专业教师和思政教师的关联,营造适宜的氛围开展专业课程思政教学,并及时进行补充,提升思政教学效果,使学生获得更好的发展。
   三、将思政元素融入计算机类课程措施
   将思政元素融入计算机类课程中优势较为明显,可以对课程进行补充,在提升专业教学效果同时提升思政教育效果,推动学生的发展。可以从以下几点出发:
   (一)合理发掘计算机课程中的爱国主义元素
   教师在教学时,需要将爱国主义教学和教学的各个环节相联系[3]。这需要教师在教学之前做好准备工作,通过分析计算机的发展历程、计算机的应用等多个方面的内容,挖掘教学过程中包含的爱国主义情感,并对学生进行教育,使学生树立自信心,提升文化自信。虽然我国计算机起步时间比较晚,但是在我国科研工作者的长期努力下,我国的超级计算机取得了一些成效,受到了世界各国的关注。因此,计算机专业教师在进行教学时,要适当对学生进行引导,使学生认识到我国计算机行业的迅速发展。
   (二)对教学方式进行创新
   在教学过程中,应该对原本的教学方式进行创新。运用案例教学法、问题教学法、分组教学等措施使学生对学习产生热情,提高学生提出问题、解决问题的能力。比如在计算机安全内容的讲解过程中,教师可以要求学生探讨如果出现病毒对于自身数据安全造成不利影响以及应该如何去解决。在对相关软件知识进行教学时,应该使学生认识到软件的开发和应用过程和人的成长、发展存在相似之处。开发一个好的软件需要具有明确的方向并使用恰当的方式,而成为一个社会需要的人才也是一个漫长的过程,需要有正确的“三观”作为指引。在对软件进行研发时,也需要将思想道德作为其中的观念,使学生的思想道德修养得到提升,成为社会发展需要的人才,在确保学生具有计算机专业的能力,严格根据法律和职业道德开展之后的工作。在设置计算机课程时,应该适当调整和课程相关的思政元素,进而较为有效地提升育人效果,推动学生的全面发展。

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