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现代学徒制人才培养模式初探

2021-11-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:钱苏 朱梁洪 发表期数:现代职业教育 2021年35期 本文字数:2816

  [摘           要]  职业学校学生的职业技能越来越受到国家的重视,特别是近几年现代学徒制的推广,促进了学校、企业、教师的发展,促进了“三教”改革,工程造价的人才培养模式也因为现代学徒制的实施得到了进一步变革。论述了在现代学徒制背景下,工程造价专业人才培养模式的变革。
  [关    键   词]  现代学徒制;人才培养模式;工程造价;人才培养
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)35-0038-02
   现代学徒制起源于德国的双元制,该教育模式对学生技能的培养和提升效果明显,其采用理论和实际操作的有机结合,学生的综合能力得到了提升,能满足企业对高素质人才的需求。近年来,在深化校企合作和产教融合方面,现代学徒制发挥了独特的优势,因此受到我国高职学校的推崇。
   一、高职学校推行现代学徒制的重要意义
   2014年,教育部颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,在我国推行现代学徒制试点改革工作,此文件中明确了实施现代学徒制的意义。现代学徒制是以学校与企业联合共同招生、制定相应的人才培养方案进行合作育人、多方参与评价的校企双主体育人为基础,以学生(学徒)的培养为核心,学校和企业共同制订专业教学标准、课程标准,互聘师资完成人才培养。当前职教体系面临的问题之一是做不到理论与实践知识真正意义上的有机结合,往往是理论体系和实践操作分离,或是实践操作达不到企业的要求,教育教学与企业的需求存在脱节问题。由此,职教体系的人才培养模式转变已经成为必然趋势。在大力推行现代学徒制的时代背景下,学校和企业的深层次合作势在必行,需要对人才培养模式进行改革,学校走出去,企业走进来。为了更好地推行现代学徒制,国家和地方应该对参加学徒制培养的企业进行补贴,减免相应的税收,激发学校特别是企业的积极性,更好地促进现代学徒制人才培养模式的发展。
   二、 工程造价专业现代学徒制人才培养的主要目标
   高职工程造价专业采用现代学徒制人才培养方式的主要目标是为了培养具有过硬的工程造价理论知识且具备相应实践能力的技能型高素质人才。工程造价专业的实际内容除了教育厅所规定的公共基础课程(例如语文、数学、计算机技术、英语等)外,还有一些专业性相对较强的专业基础课程,例如建筑制图、房屋构造等,这些专业基础知识是学生开展实践操作的前提,学生首先要对工程造价有整体的认识,在掌握理论知识的前提下,特别是要具备一定的识图、读图能力,才能进行工程计量与计价、Revit建模等实践课程的学习。在具体的技能实践过程中,学生通过团队形式和独立形式相结合的技能训练,使学生具有一定的岗位适应性,从而在实际工作中尽快适应岗位的要求,发挥出自身的专业能力,为企业带来更多的经济效益。那么,在校学生是否满足企业对学生岗位能力的要求?怎样来评价?
   现代学徒制通过校企合作,互派师资来解决上述问题。俗话说得好,“名师出高徒”。只有能力出众的老师,才能带出优秀的学生。所以优秀的培养体系,不仅仅是针对学生,更重要的一环是教师和企业人员的培养。多年前,职业学校都是行业的学校,行业为学校提供了许多便利的条件,随着教育制度的改革,职业学校已调整为教育部门主管,虽然在教师的常规进修、学生的招生方面有了提升,但在行业实践方面却是一种弱化。工程造价专业对学生的动手能力有很高的要求,所以在学校四年半的时间内,学校、企业和教育主管部门应相互合作,搭建学生充分实践的各类平台,促进工程造价人才的培养。
   三、工程造价专业推行现代学徒制人才培养模式的具体措施
   (一)以指导性人才培养方案为基础,优化实施性人才培养方案,调整课程体系结构
   在依托国家政策及区域经济发展的前提下,遵循五年一贯制高职教育的发展规律及学生特点,结合工程造价行业高素质、高技能人才市场的需求,设定人才培养目标。在工程造价专业人才培养内容和方法中,,融入现代学徒制的教育理念,运用学校和企业优势资源和实训场所,通过师徒结对的方式完成教学活动,从而培养出具有高素质、高技能的工程造价专业技术人才。在高职工程造价专业中,推行现代学徒制人才培养模式要将实践课程与理论课程有效融合,根据入学学生为初中生的学情特点,合理地将理论课程和实践课程交替开展,一年级开设专业认识、二年级开设项目认识,以砌筑、钢筋作为实训点,三年级开设测量实训、四年级开设课程设计、五年级进行顶岗实训及毕业设计,将理论课程与实际岗位相结合,通过企业师傅的指导以及在企业中的实习,进一步体现“实岗育人”模式。
   (二)现代学徒制与1+X证书体系的结合促进“三教”改革
   1+X证书制度使得多元利益主体深度参与职业教育,促进校企合作、产教融合。现代学徒制正是其中重要的一环,从近几年我系开展1+X证书的情况来看,X证书不仅是学生需要,企业员工也是有相关要求的。也就是说,这是一个双向通道。目前我系学生主要考的證书有两种——建筑信息模型(BIM)(初级)和建筑工程识图(中级—建筑设计类专业),主要针对本系2014、2015、2016、2017、2018级的学生,学生的通过率达到百分之六十以上。现代学徒制与1+X证书体系的结合促进“三教”改革,从教师、教材、教法三方面进行变革,目的在于能培养出具有实际操作能力的高素质人才。
   现代学徒制的引入,学生和师傅结对子,企业在学生三年级时以双向选择的模式参与学生的择优选择,每个单位根据自身需求,为择优入选的学生安排指导教师,根据企业的要求,设置不同的特色课程,便于学生毕业后直接能进企业工作。由此看来,现代学徒制促进了教师、教材、教法的改革,这就要求教师实践知识的专业化,教材具有时效性,教法具有实操性。学校的教师下企业是一种必然的趋势,老师与师傅也相互结对子,共同承担企业的横向课题,促进双方发展,实现学校和企业的共赢。企业的师傅在政策的扶持下进校指导学生,这就要求学校方面要对新任教的企业师傅进行教学培训,使其能够进一步明确工程造价专业的人才培养方案、具体授课要求及使用的教学方法,结对子的学校老师和师傅要进行有效沟通,在教学上指导师傅,使得师傅具有高职教师所具备的专业素养。

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