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基于工作过程导向的护理技能综合实训课程的开发与实践研究

2021-11-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:梁艳 王晶 周小菊 祝家美 梁婷婷 发表期数:现代职业教育 2021年35期 本文字数:2625

  [摘           要]  探索了基于工作过程导向的护理技能综合实训课程开发与实践,以临床护理患者从入院到出院的整个过程为逻辑主线,抉择、序化以及优化教学内容,实施项目导向的教学模式,开发了基于工作过程导向的教学资源包,建立了动态评价体系,培养了一支结构合理、教学技能高、创新能力强的教学团队。
  [关    键   词]  工作过程导向;护理技能综合实训课程;实践
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)35-0078-02
   一、研究背景
   为贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》有关着力推进教育教学改革要求:以增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力为重点,统筹规划课程与教材建设,对接最新行业、职业标准和岗位规范,优化专业课程结构,更新教学内容。因此,按照岗位工作过程的先后顺序建设课程,是凸显职业教育特色课程建设的突破口。但目前现有的学习内容没有紧跟行业发展,缺少职业情境下的工作内容,不能与工作岗位和职业需求相联系,没有贴近学生实际学习能力和企业需求。在实习前开设的综合技能实训项目大多只局限于单项的操作训练,学生对岗位工作及工作职责没有清晰的认知,知识运用能力和综合素质得不到有效训练,导致学生在实习期间以及毕业后很难适应岗位工作的需要。因此,为了培养护生的综合能力和岗位适应力,我校开发以工作过程导向的护理技能实训课程,通过典型临床病例,按照护理路径,设置各岗位工作任务开设相应的实训项目,突出技能培训,培养护生临床思维和实践能力。
   二、研究内容与实施
   (一)构建“赛学结合”的护理专业实践教学模式,提升岗位适应力和就业竞争力
   以高职护理人才培养为切入点,以护理职业标准和技能规范引导专业课程的构建和教学工作,以全国、区(省)护理技能竞赛评价指标为依据,将竞赛项目纳入专业课程体系中。对照护理职业技能竞赛的项目,充分发挥职业技能竞赛对课程的引导作用,形成赛学结合的教学观。在项目实施中,以岗位工作过程导向为抓手,根据护理岗位需求和职业资格进行岗位适应能力分析,打破传统以传授知识为主,实行以学赛为主、教师为导的实践教学改革,构建了以职业能力为主线、基于岗位工作过程的课程体系,增强了教学的针对性和实效性,,提高教学质量。
   (二)构造“三位一体”的护理专业教学实践模式,突出综合素质,提高整体护理能力
   借助学校的品牌效应和各方面支持,积极发挥学校专业技术优势,为护生搭建“校内实训、临床见习、顶岗实习”“三位一体”的护理实践教学模式。这个体系的作用有:一是为学生创造真实的护理工作环境,强化了学生的护理技能,同时搭建“护理岗位能手”“护理精英骨干”进课堂的实践平台,为教师提供了临床护理带教条件,形成以任务为引领、以过程为导向的“教”与“学”互动模式。二是运用基本知识及基本技能解决临床工作实际问题的能力。教师布置工作任务后,学生以学习小组为单位,共同讨论、分析护理问题,制订护理计划,并运用情景模拟、角色扮演、小组合作探究等方法共同实施,并相互评价。三是实施以工作过程为导向的教学单元,按照校企合作编写的《护理专业综合实训手册》组织教学,综合使用任务引领、过程导向、小组讨论等多种教学方法,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,具体实施过程以门诊注射室护理工作岗位为例,介绍如下表。
   (三)搭建校企合作桥梁,促进教材改革实施,实现“互利共赢”
   一是为了实现与行业对接,聘请企业专家,与专业教师共同组成编委会。由专任教师深入企业进行调研,采用座谈会和调查问卷等形式,与企业专家共同分析、归纳护理专业工作岗位的实际需求,科学、合理地设计教材内容,精准确定教材定位。二是利用假期时间派专任教师下企业进行实践锻炼,深入了解,对护理专业学生的岗位适应能力提升职业路径进行调研,现场收集企业实际工作案例,以增加教材内容的针对性和实用性。三是以工作过程为学习背景,分模块传授知识,改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局,将陈旧的脱离实际工作的理论知识删除,选擇企业典型岗位工作任务,并将其转化成学习情境和学习任务,形成具有鲜明特色的校本教材。四是开发与企业实际相联系、与校内实训基地配套的教材,完善相关电子教案、课件、实验报告、案例习题、考核任务和评价方式等资源库。在教材编写过程中,融入先进的教学方法和教学手段,采用最新的教学理念设计课堂流程,采用多元评价方式,让学生在完成工作任务的过程中学习、掌握知识。五是在校企合作开发双元教材的过程中,学校与企业密切联系,不定期邀请专家参与课堂进行技术指导教学,教师依托企业的技术力量,深入企业跟岗实习和培训,学校为企业输送符合护理岗位需求的优秀毕业生,不断提升校企合作效益与质量。
   (四)开发基于工作过程导向的教学资源包,夯实基础,强化基本操作执行能力
   护理技能综合实训课程选取的基础护理操作项目为卫生部要求的55项护理操作里面重要的35项。因此,从学生学情出发,对护理岗位工作过程中重要实训项目进行教学资源包开发,如精品课程、课堂实录、电子课件、案例展示、综合习题、在线测试、授课教案、图片图库、全程录制等主要教学资源,由课程组根据课程标准自行设计制作完成。
   开展基于行动导向的护理专业教学模式,以职业情境中的行动能力为目标,以学生为中心,以行动过程为途径,以强调学生自我学习的行动过程,全面实施以项目导向为主线的教学模式,在实施项目过程中各实训站点的反复训练,规范基础护理操作,所有基础护理操作均融合于岗位工作任务,在分析问题、解决问题的过程中完成基础护理技能操作,这样不仅加深了学生对操作内涵的理解,还提高了操作的执行能力。

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    刊物简介
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    • ISSN:2096-0603
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