现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

情怀教育让中职语文课堂更充盈

2021-12-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张巍巍 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2579

  [摘           要]  从基于培养中职生积极、健康情怀的角度,挖掘适合的教材内容,引导中职生对世界形成自己独立的思考和独特的感知,以乐观情怀、悲悯情怀、职业情怀和家园情怀,追求诗意栖居。
  [关    键   词]  中职语文;情怀教育;课堂教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0052-02
   情怀教育是利用情感实施教育的一种教育形式。中职学生处于世界观和人生观形成的关键时期,缺乏明确的人生目标。有的学生盲目拜金,追求享乐;有的学生消极冷漠,沉溺于网络,对于未来的人生没有计划与规划;有的学生忧郁感伤、心理脆弱,经常受到不良情绪的侵扰。中职学校的语文学科是对学生进行情感教育的重要科目,语文教学中的许多文学作品本身就是情感教育的重要内容,中职语文教学可以利用文学作品对学生进行情感教育,充分发挥其流淌于字里行间的情感优势,利用文学作品教育学生学会感恩,懂得珍惜生命,拥有同情心与善良心,拥有责任感和使命感,成为一个有情怀的人。
   一、乐观情怀,,幸福源泉
   中职生多是中考失利者,进入职业学校,他们迷茫、彷徨;有的学生在缺乏父母关爱的环境中长大,内心缺乏安全感;有的学生因为学习基础差,很自卑,自我接纳程度低……在语文教学中渗透心理健康教育,可以帮助学生养成积极、乐观的情怀。
   面对同样的景色,不同心态、心情、心理的人会有不同的感受。在学习《沁园春·长沙》前,教师可设计问题进行调查,了解班级每个学生的心理态度是积极的还是消极的。然后教师有针对性地提问,帮助消极心态的学生更好地理解寄寓在生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图之上的积极、乐观、向上的心志以及奋发向上、敢作敢为、挑战严峻现实的人生态度。教师可结合身边“逆袭职校生”的故事来引导学生。《我来到这个世界为的是看太阳》,全诗通过对太阳的执着向往,张扬出诗人对大自然和生命的热爱,对一切美好东西的追求。教师设计问题“我来到这个世界为的是什么?”让学生回答。有些学生的回答是“玩游戏”“吃美食”等,教师要借助此文进行正确引导。“一旦天光熄灭,我也仍将歌唱……我要歌颂太阳,直到人生的最后时光”,就像一片叶子用一生的时间努力地进行光合作用,给大树提供养料,直到生命的最后时光。通过生命教育,教师适时地、潜移默化地把积极、健康的情怀根植于学生的心灵!
   口语交际、综合实践活动课具有贴近生活实际、直接教育的特点,能提供学生展示自我的平台,在分工合作、表达交流中,学生的孤僻、害羞、难于合作等问题会凸显出来,教师要运用慧眼,发现并抓住这些积极情怀教育的良机,弄清学生的心理状况,稳定学生的情绪,抓住学生的心理变化特征,循序渐进地走入学生心里,帮助学生完善自我心理,培养学生的乐观情怀,为将来的幸福人生奠定坚实的基石,成为幸福成长的源泉。
   二、悲憫情怀,向善之心
   关心弱者,同情弱者,是人的本性。表现在生活上的关心别人、敬老爱幼是中华民族的优秀传统,集体主义精神、团结奋斗是中华民族的传统道德,是一种美好的道德价值取向。这是儒家的不忍之心、向善之心。
   培养学生的悲悯情怀就是给予其对弱者的关爱、同情、感同身受的体验。《仁爱一生》中的特蕾莎修女从街头收留奄奄一息的病人,给病人擦洗、喂饭,对艾滋病人的同情和关心,体现了医生和护士对病人的仁爱。在动作描写的细节分析中,让学生感受她身上的“仁”,感受到“让世界充满爱”的人类心底的呼唤!从法布尔对自然万物的怜爱、从特蕾莎修女对世界繁华与喧嚣之外的沉重苦难的关注中,教师引领学生叩开悲悯情怀的心灵大门,继而由此及彼,由文本迁移到文外,从“感动中国十大人物”的身上进一步感受悲悯情怀。
   为了将这种对他人情怀的感受转化为内在的体会,教师可以进行活动体验式教学。综合实践活动“感恩亲人”的主题活动,学生一方面结合自己对亲情的体会,写出亲人与亲人之间的理解和体恤,另一方面收集亲人、朋友的老照片,制成电子相册,表达感恩之情。在具体活动中,悲悯情怀会像一脉活水,在学生的内心荡开柔波,惊起同情、震撼与难过。
   三、职业情怀,行稳致远
   在竞争日益激烈的当今,随着行业的社会分工越来越细,企业对从业人员的综合素质要求不断提高,需要的是具有职业情怀的技术人才。一些用人单位更看重学生的职业素养和敬业精神。但由于家庭对孩子缺乏管束和教育,一些中职生的思想素质有待提高。一些学生毕业后不受用人单位的欢迎,有的干了几天就走人,有的迟到、早退,不服从管理,情绪波动大,没有艰苦奋斗的思想准备,更谈不上什么职业情怀。中职语文教师应该既重视“文”的教学,又注重“人”的教育,用优秀的传统文化教育学生,用丰富的人文内涵影响学生,教育学生如何做人,怎样提高个人素质,将职业情怀的培养列入语文教学计划,作为一项教学任务来完成。
   美术专业的学生需要重视艺术鉴赏等方面的教学;酒店服务侧重于感性与抽象能力的培养;汽车装饰与维修、财会等,侧重于理性与具象能力的培养。例如,在《千篇一律与千变万化》的教学中,建筑专业不仅要对作者梁思成——著名的建筑学家,有深入的了解,还应掌握北京人民大会堂、故宫、颐和园的布局特点;旅游专业应侧重于景物介绍的语言表达训练;学前教育专业应关注音乐、舞蹈、绘画、建筑中所蕴涵的美学规律;化工专业应该把更多的时间放在布局谋篇思维能力的训练上。这就要求在具体的语文教学中,教师在完成其基本教学任务的基础上,兼顾专业教育的要求,把两者有机结合起来,在潜移默化中培养学生的职业情怀。

相关文章:
  • 1 OBE理念下的旅游管理教学“1+3”模式构建探索
  • 2 地方高校图书馆与云南自贸区昆明片区发展战略研究
  • 3 基于国土空间规划背景的地方高校城市总体规划课程建设
  • 4 构建高校思政教育“三全育人”模式的思考与探索
  • 5 新时代背景下新入职幼儿教师职业培训的对策研究
  • 6 新时代基层党组织的校企合作育人模式
  • 7 大数据时代特殊教育专业人才培养实证研究
  • 8 模块化教学培训模式在计算机专业学生技能型团队培训中
  • 9 本科科技创新团队队长能力分析与培养浅析
  • 10 基于易班平台的网络思政育人实践探究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新