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团体辅导在中职生心理健康教育教学中的运用初探

2021-12-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘程程 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2776

  [摘           要]  分析中職生心理健康教育教学中运用团体辅导的重要性,提出“以满足学生需求为导向,确保心理辅导课程设置的合理性”“做好团体辅导准备工作,高质量完成心理健康教育目标任务”“站在学生角度思考问题,助力学生身心健康发展”等运用策略,为促进中职院校学生身心健康发展提供有效建议。
  [关    键   词]  团体辅导;中职生;心理健康教育
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0176-02
   因中职院校学生普遍年龄较小,自我约束能力较差,极易受到外界各方面因素影响,进而导致出现自卑、不自信及自我否定等不健康心理,不仅阻碍中职生身心健康发展,而且不利于今后学生就业。因此,加强中职生心理健康教育非常必要。如何将团体辅导在中职生心理健康教育教学中进行有效运用,是目前各教育工作人员需要考虑的问题。
   一、中职生心理健康教育教学中运用团体辅导的重要性
   (一)有利于强化学生的学习效果
   团体辅导始终坚持以学生为主体,充分凸显心理健康教育教学中学生的主体地位,选择以更加符合身心发展特点的心理辅导方式,拉近教师与学生间距离的同时,便于学生间建立良好的人际交往关系,为学生营造一个和谐轻松的交流氛围,帮助学生增强自信心,使其敢于表达个人情感。充分发挥团体辅导在心理健康教育教学中的真正效用,,切实解决中职生长期存在的各项心理问题,心理压力得到有效缓解的同时,也能帮助学生正确认识自己,从而强化学生的学习效果。
   (二)有利于更好地实现心理健康教育目标
   一般情况下,团体辅导普遍以班级为单位,团体规模保持在10~30人左右,注重关心团体中存在心理问题的学生,根据实际情况,选择合适的方式积极引导存在心理问题的学生,帮助这类学生建立自信心,正确认识自我,消除自我否定、不自信及自卑等不健康心理,充分发挥团体辅导实际作用,营造和谐轻松团体辅导氛围,使其让存在心理问题的学生打开心结,更加积极地面对生活[1]。通过团体辅导帮助教师掌握学生的实际心理发展动态,在此基础上提出针对性的心理教育策略,更好地实现心理健康教育目标。
   (三)有利于激发学生的自我探索欲望
   在中职生心理健康教育教学中运用团体辅导,营造和谐且轻松的沟通氛围,切实解决中职生潜在的心理问题,可以帮助学生更好地了解自身不足,在教师所营造的氛围中与其他成员进行沟通和交流。鼓励学生积极参与团体心理辅导活动,使其潜移默化地影响学生养成良好行为习惯,根据其个人心理问题不断进行调整,使其更加全面地评价自己,遵循身心发展规律,侧重综合能力发展与职业素养培养,为其更加全面地发展打好基础。
   二、中职生心理健康教育教学中团体辅导具体运用
   (一)以满足学生需求为导向,确保心理辅导课程设置的合理性
   以团体形式进行心理辅导,更加有利于促进学生心理健康教育实效性提升,保证学生心理健康发展是团体辅导的核心任务,推进心理健康教育教学活动顺利开展的同时,也能起到消除中职生心理不健康因素的作用,帮助中职生形成正确的人生观、价值观,健全个人品格,使其更好地享受学校生活,为学生更加全面地发展打好基础。基于此,在设置针对中职生心理辅导课程时,应以满足学生实际需求为导向,遵循学生身心发展规律,一方面可确保心理辅导微课程设置的合理性,使心理辅导课程与团体辅导形式相契合;另一方面可通过开展以学校生活为主题的团体心理辅导活动,帮助学生快速适应学校生活,对刚刚进入中职院校的学生而言起关键作用[2]。根据中职生发展特点,选择一些极具针对性的心理健康教育教学活动开展,如增强学生抗压能力、人际交往能力以及提升幸福感这类心理辅导,以培养学生的学习兴趣为导向,增强自信心的同时,便于学生发现自身潜在的优势及正确地认知自我,为个人今后良好发展奠定基础。
   (二)做好团体辅导准备工作,高质量完成心理健康教育目标任务
   为了进一步提升团体辅导在中职生心理健康教育中的实际应用效果,做好团体心理辅导前各项准备工作非常必要,直接关系着完成心理健康教育目标任务的质量。做好团体心理辅导准备工作,可从以下几个方面着手。
   首先,设计团体心理辅导方案。一个完整且有规划的团体心理辅导流程,更加有利于心理健康教育教学活动的开展,需要对辅导团体性质、目标、规模及活动持续时间等多个方面进行把控,这一系列过程中其准备工作足够完善,不仅可以促进心理健康教育工作效率提升,而且可以充分凸显团体心理辅导目的性、针对性。
   其次,心理辅导团体组建。为增强辅导团队专业性,学校可选择以张贴海报、派发传单或校园广播站及网站等宣传形式,帮助学生全面了解心理辅导团体活动,确保所招募的成员与心理辅导团体核心主题更加契合。其中不适合公开的团队招募活动,可由辅导员或班主任进行举荐,进而形成一个有规划的心理辅导团体。一般情况下,在招募成员时,需要注重成员筛选,可选择以面试或心理测试等多样化方式来完成成员初步筛选,以此来达到对不适合进行团体心理辅导活动的人员进行淘汰。
   最后,团体咨询计划方案设置。待心理辅导团体组建完成后,则进入团体咨询计划方案设置阶段,可从团体初期、中期、后期三个阶段切入。初期阶段需要开展1~2次活动,其目的是帮助成员快速认识与了解批次,便于营造和谐团体氛围以及建立相互信任关系;中期阶段则需要团体主要负责人对成员进行正确引导,消除成员抗拒、矛盾及抵触等心理,积极鼓励成员勇敢表达自己的想法,帮助成员间建立成熟关系;后期阶段则是通过开展更多的主题活动,提升成员对彼此的信任度,打开心扉的同时,也能获得其他成员的高度认可与理解,逐渐形成主动关心他人的行为意识。充分发挥团体辅导在中职生心理健康教育教学中的实际效用,利用团体中人际互动性,不断完善自我,正确认知个人长处与优势,并做好活动结束后的反思与总结,保证成员间亲密关系可在生活中得以延续的同时,起到促进成员间共同成长与学习的效果。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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