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中华优秀传统文化融入职业学校语文综合实践活动课的探索

2021-12-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:田羽 发表期数:现代职业教育 2021年47期 本文字数:2500

  [摘           要]  中华优秀传统文化积淀着民族最深沉的精神追求,要引导学生在学习中华优秀传统文化的过程中丰富精神修养,规范思想品德。语文综合实践活动是语文教学中必不可少的关键环节,对职业学校学生实践能力的培养至关重要。两者相融合,通过学校、教师、学生三个层面的联系,将学生培养成为兼具道德素养与实践能力的新型高质素人才。
  [关    键   词]  中华优秀传统文化;语文综合实践活动;路径
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)47-0028-02
   2020年新版《中等职业学校语文课程标准》指出,中华优秀传统文化积淀着民族最深沉的精神追求,是当代中国持续发展的突出优势,要加强对五年制高职学生的传统文化教育,引导学生增强民族自信,自觉践行社会主义核心价值观。
   将中华优秀传统文化中的精华与语文综合实践活动课结合起来,既有利于学生更好地学习、传承优秀文化,同时也使语文课程的内容和形式变得丰富多样。本文将围绕如何把传统文化与语文综合实践活动有机融合进行研究,并提出有效的措施,以期促进职业学校语文综合实践活动课堂更好地实施,具体措施从学校、教师以及学生三个层面展开。
   一、学校给予重视与支持
   中华优秀传统文化融入职业学校语文综合实践活动课首先离不开学校从规章制度、场所经费等方面对语文综合实践活动课的重视与支持,具体有以下两个措施。
   (一)争取更多的课时
   五年制职业学校中,对学生专业技能的发展重视程度高,在课时安排方面会有很大的占比,相比之下,语文课作为公共基础课程,课时占比较小。语文课不仅课时安排较少,而且教学内容上也有较大的压力。以语文第二册为例,必读篇目的数量是20篇,此外还有写作练习、习题练习以及考试任务。在这样时间紧、任务重的情况下,每学期开展综合实践活动课的次数屈指可数。
   学校首先可以在制定人才培养方案的过程中,给予语文课更多的课时安排,教师在制定每学期授课进度安排表时也要为综合实践活动课安排合理的课时,保证每学期有计划地开展高质量的语文综合实践活动。其次,可以将综合实践活动课程纳入考察范围,通过多样化的考试形式检查学生的学习效果,例如提交调查报告、写作活动随笔、进行微型论文的写作等活动,提高学生对综合实践活动课的重视程度。
   (二)充分利用职业学校的优势
   語文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要。在开展语文综合实践活动课程的时候,职业学校与普通高中教育相比具有更大的课程资源优势。职业学校为培养学生更专业的知识技能,往往配套建有仿真实训基地,开展“实景化”教学模式,这为开展语文综合实践活动提供了优质的教学场所,同时这些实训基地又都结合了优秀的传统文化,为学生近距离接触传统文化创造了机会。以苏州旅游财经高职校为例,学校成功申报了“苏州市非物质文化遗产保护示范基地”,建设了苏帮菜传习中心、“苏扇制作和传习中心”,此外学校还有核雕工艺、缂丝刺绣、江南丝竹、插花艺术等具有传统特色的课程。
   语文综合实践活动在开展过程中,要有效利用职业学校独特的资源优势。在获得学校许可的前提下,带领学生走进真实的实训基地开展活动。例如语文第五册第一单元的语文综合实践活动主题为“舌尖上的记忆——语文沙龙活动”,可以尝试改变教学场景,走进学校的“苏帮菜传习中心”,在专业教师的指导下了解苏帮菜发展历史、动手尝试制作传统苏帮菜,亲自寻找舌尖上的美味,这样比单纯观看纪录片、阅读文章能够获得更深刻的认识。
   二、提高语文教师的专业素养
   (一)教师要加强传统文化的相关培训
   作为语文教师,要通过外部培训、内部积累两方面全面提高自身的传统文化修养,这样才能在潜移默化中将中华优秀传统文化融入语文综合实践活动中。
   中华优秀传统文化的学习绝不局限于课本,语文教师要积极主动参加各类线上线下的传统文化培训活动。例如学校聘请校内外专家,进行“文化旅游云讲座”,可以通过视频了解更多传统美食文化、传统园林文化、传统民俗活动。此外,还要拓宽自己的阅读范围,,除了教辅材料之外,要有效利用校本教材、院本教材等书籍。例如江苏联合职业技术学院推出的介绍“中华优秀传统美德”的系列教材,可以作为课本的延伸和补充进行阅读。还可以充分利用网络资源,电脑、手机都是获取知识的工具,尤其手机App能够高效、便捷地查阅各种资料。
   (二)面对综合实践活动课要提升自身能力
   综合实践活动课是语文课程的重要内容,是语文教师实现育人目的的有效途径,是提高学生文学素养、传承文化经典、弘扬民族精神的有力工具,因此职业学校语文教师要提高自身能力来面对综合实践活动课程。
   首先,教师指导能力的高低决定了综合实践活动能否高质量地开展。要结合学生感兴趣的主题加以引导,确定调查主题,并划分活动小组。此外要带领学生制定操作性较强的活动方案表,前期的准备工作、中期的记录工作,以及最终的成果形式,都要有针对性地指导。
   其次,语文教师要具备相应的组织策划能力。面对不同的综合实践活动主题,教师首先要有自己的思考,活动的目标是什么、选择怎样的切入点、采取何种形式、收获怎样的活动成果,面对突发情况如何处理等,都考验了教师的组织策划能力。

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