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“1+X”证书制度下创新型师资队伍建设实践研究

2022-01-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:龚鹏,王公强,贾苏绒 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:3089

  [摘           要]  “1+X”证书制度是国家职业教育改革的重要举措。高水平师资队伍是“1+X”证书制度高质量、高效率开展的重要保障。以西安铁路职业技术学院物流管理专业为例,依据“1+X”证书制度背景下师资队伍建设的新要求,提出创新型师资队伍建设的有效路径。
  [关    键   词]  “1+X”证书制度;创新型师资队伍;物流管理专业
  [中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0148-02
   一、引言
   为确保“1+X”证书制度落地实施,提升人才培养质量,《国家职业教育改革实施方案》和教育部等四部门印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知中明确提出:要多措并举打造创新型师资队伍,为职业教育快速发展提供有力支撑。
   二、西安铁路职业技术学院物流管理专业师资队伍现状
   (一)“1+X”证书制度试点工作现状
   西安铁路职业技术学院是国家首批“1+X”证书制度试点单位。2019年7月,该校物流管理专业获批教育部命名的首批“1+X”证书试点专业。在2019、2020年物流管理职业技能等级认证考试中,该专业学生表现突出,成绩喜人,通过率连续两年达99%以上,“1+X”证书制度试点工作取得了阶段性成果,为培养高素质技术技能人才奠定了坚实的基础。
   (二)物流管理专业师资队伍现状
   西安铁路职业技术学院物流管理专业开办于2006年,经过15年的发展积淀,目前该专业有专任教师14人,兼职教师7人,形成了一支治学严谨、素质优良的师资队伍。
   年龄结构:专任教师中,30岁以下1人,占比7.14%;30~40岁4人,占比28.57%;40~50岁6人,占比42.86%;50岁以上3人,占比21.43%。
   学历结构:专任教师中,硕士学位11人,占比78.6%;学士学位3人,占比21.4%。
   职称结构:专任教师中,副教授职称9人,占比64.29%;讲师职称4人,占比28.57%;助教1人,占比7.14%。
   双师素质结构:专任教师中,具备双师素质的教师10人,占比71.43%。
   三、“1+X”证书制度下师资队伍建设的新要求、新目标
   (一)新要求
   “1+X”证书制度对职业院校师资队伍建设提出了新的要求:要打造一支能精准把握“1+X”证书制度相关理念,掌握职业技能等级标准和专业教学标准,能有机融合双标准,满足新技术、新技能培养培训需求的师资队伍。
   (二)新目标
   针对“1+X”证书制度新要求、新挑战,结合学院及专业师资现状,提出专业师资队伍建设新目标:横向加强专任教师与兼职教师建设,力争使专业教学团队实践技能与创新能力有效提高,双师素质教师比例明显改善,专业带头人、骨干教师作用显著提高,高尚师德精良、业务技能过硬、团结拼搏、充满活力的师资队伍。
   四、“1+X”证书制度下师资队伍的建设有效路径
   (一)聚焦“1+X”证书制度,建章立制,构建保障体系
   1.制度保障
   学院修订完善师资队伍建设相关管理制度体系,如《双师素质教师认定考核办法》《骨干教师、专业(学科)带头人培养与认定办法》《教师在职攻读硕士、博士学位管理制度》《兼职教师聘用制度》等。
   2.资金保障
   学院设置“1+X”证书制度专项资金,,加大并规范“1+X”证书制度实施中教师的在职培训、学历进修、外出调研、企业专家聘请、专项科研等方面的经费投入,为打造高素质师资队伍提供资金保障。
   3.组织保障
   学院形成了学校—二级学院—专业教研室三级管理机构,教务处、人事处、发展规划处等多部门广泛参与,共同研究制订“1+X”师资建设规划,分解落实“1+X”师资建设任务,监督、检查、协调师资队伍建设实施,合力解决师资队伍建设存在的问题等,为打造高素质教师队伍提供组织保障。
   (二)聚焦“1+X”證书制度,内引外送,打造“双师”队伍
   1.引进来
   学院建立兼职教师资源库,引进7名物流行业、企业一线专业技术人员和高技能人才担任兼职专业带头人、兼职教师,承担专业课程教学和实践教学任务,进行“1+X”线下实操指导、认识实习顶岗实习指导等;并与兼职专业带头人、兼职教师、物流企业合作共同进行“1+X”背景下物流管理专业人才培养方案的修订、课程标准的制定、活页式教材的开发及科研项目的申报等,提升兼职教师的融入感、认同感。
   2.送出去
   对接“1+X”证书制度试点,落实教师周期的全员轮训机制,加强教师的各级各类专业培训,拓宽教师培养培训渠道。每年组织2名以上专任教师参加物流管理职业技能等级证书师资培训班、现代物流新技术新工艺应用培训班、专业教学标准、课程开发、教学方法培训班等,全面提升教师专业教学及“1+X”职业技能等级证书培训能力。每年组织不少于5%的专任教师到物流企业实践锻炼一学期以上,全面提升专任教师的职业感、实践力。
   (三)聚焦“1+X”证书制度,多措并举,提升教师能力
   1.师德师风建设
   狠抓教师的思想道德教育、职业理想教育和学术道德教育,将培养高尚的师德师风贯穿于师资队伍建设始终,形成适应学院发展、人才培养、“1+X”证书制度需要的质量观、教育观和人才观;形成教育为业、奉献为乐、育人为本、以德为先的价值观。
   2.综合能力建设
   聚焦“1+X”证书制度,根据物流行业发展趋势,鼓励、引导教师参加教学能力大赛,指导学生技能大赛,广泛参与专业改革、教学研讨、科学研究、社会服务等,全面发展,提升综合能力。具体包括:语言表述、文字表达等基础能力;基于教育教学理论和高职学生特点,钻研知识、因材施教,进行教学目标、教学内容,理论实践相统一的实践能力;科学指导学生职业发展规划、树立正确观念、调节心理健康的教育指导能力;专业知识与教育教学资源的有效整合能力;课堂教学与信息化技术的有效融合能力;学术探究、科学研究的科研能力;职业发展规划、职业自我蓄能、终身学习、心理调适等反思及自我发展能力等。
   五、结语
   在“1+X”证书制度背景下,让我们努力建设高素质、专业化、创新型师资队伍,谱写学校追赶超越新篇章。
   参考文献:
   刘桂香,时小燕,赵先锐.“1+X”证书制度下高职院校“双师型”教师的新内涵及培养路径[J].品味·经典, 2021(7).
  ◎编辑 张 慧

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