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基于“校企合作、产教融合”理念的职业教育教学改革探讨

2022-01-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:宋俊 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:2524

         [摘           要]  在我国产业发展和经济结构不断优化的过程中,技术人才的职业素养也需同步提高。对高素质人才的培养主要依赖于不断革新的教育行业。职业教育需为学生提供产融结合的模式,打造产教融合、校企融合的教育模式,以此来提高技术人才的培养效果。在上述理念的指导下,重点探讨职业教育革新的方法和路径。
  [关    键   词]  产教融合;校企合作;人才培养;职业教育
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0170-02
   在职业院校不断深化发展的过程中,职业教育逐渐向校企合作的模式转化。职业院校在我国的教育机构体系中发挥了较为关键的作用,构建校企合作模式便是通过院校与行业企业建立合作关系来为人才提供更多的锻炼创新能力的机会,这更能够体现出职业院校的办学方针。在此教育模式下,职业院校能够向社会输送更多的高质量技术人才,促进社会各行业的快速发展。因此在校企合作的模式下,职业院校的各专业均会迎来改革的契机,主动迎合新时期技术人才的学习需求,提高学生在行业中的竞争力。
   一、职业院校校企合作的现状及问题
   (一)校企合作法律政策不健全
   当前,我国各级政府均对校企合作模式给予了必要的重视。但由于该合作模式的落实进度较慢,因此在此方面出台的原则性和指导性法规和文件较多,但细节方面的规定模糊,实用意义较低。
   (二)校企合作培养模式不完善
   职业院校中的某些专业在实施校企合作期间,需依据市场的具体发展形势和需求来构建适合的模式。在具体合作期间,会受到市场等因素的影响,降低合作模式的完善性,,难以在战略思维的指导下开展较为理想的合作。部分与职业院校建立合作关系的企业并未形成长远的发展战略,且对院校合作的模式重视不足,并未客观认识到校企合作对促进企业发展的重要作用,也难以顺利形成品牌建设。因此,职业院校需全面了解与分析不同专业和企业的合作情况,明确具体的问题,并采取有效措施进行处理,努力实现改革目标,发挥校企合作的最大优势。
   (三)企业需要与学校需要之间的矛盾
   形成校企需求之间差异的原因主要为二者的出发点不一致。从职业院校方面来讲,为社会输送高质量的人才是其根本任务,而企业主要追求自身经济效益的最大化,因此二者的目标存在偏差,导致在具体合作期间总会出现各类问题,如当前电商专业的人才具有较为广阔的市场前景,因此该专业也备受关注。各职业院校陆续开设相关的课程,但在校企合作进入瓶颈阶段后,校企双方便会表现出较为明显的问题,无法建立更为稳定和长期的合作机制,这样难以达成各自的预期目标。
   (四)职业院校培养学生的现状及困境
   职业院校在我国教育机构中可发挥重要的作用,对推动我国高等教育的普及发挥了关键的作用,也是促进高等教育和教育行业发展的核心力量。在当前的信息化环境下,只有促进职业教育全面改革,才能真正提高学生的职业技能与素养。而目前学生的就业积极性较低,行业竞争力较差,无法主动适应竞争环境。较多的实践案例说明,在新的教育环境下,职业院校的学生普遍学习主动性较低,动机不足,对学科知识缺乏探索的兴趣,这也为校企合作设置了较大的障碍。因此,职业院校便需采取更有针对性的措施进行改革,以此来提高教学改革的力度,实现较为理想的教学效果。
   二、基于“校企合作、产教融合”理念的职业教育教学改革措施
   (一)挖掘學院资源优势,创造互惠互利的合作环境
   为促进实现产教融合,在校企之间建立更为稳定的合作关系,深度发挥院校的教育资源特征,便需创建双赢的合作环境,以此来促进校企双方的深度合作。从高职院校方面来讲,要有效发挥院校教育资源的功能,构建迎合人才培养策略和符合企业需求的课程体系,将校企的环境和资源进行共享与互补,最终实现双赢的目标。当前,校企双方需重点研究将专业课程与企业岗位需求融合的方法,保证课程内容的设置与行业发展同步,实现校企双方的有机融合,构建更能够迎合市场发展需求的精品课程。对此,需依据专业的教育目标和具体的岗位需求,深入企业一线进行调研,了解企业对人才技能和素养的要求,将企业生产融入专业课程内容中,从而形成更能够体现市场需求的教学内容,以行业岗位人员的职业要求作为教育的目标,以职业标准和道德素养作为指导,基于具体的工作过程、项目和任务构建具有实效性的课程内容,从而对校企合作和岗位课程资源进行优化设计,形成人才培养目标和企业培养要求的统一。校企双方需将各自的资源进行共享和互补,共同为学生创建更具行业发展特征的学习和实践的环境,从而合力提升人才的培养效果,为行业及社会发展提供更高力度的人才支持。
   (二)大力建设校企合作的“双师型”师资队伍
   校企合作模式不但需要双方建立顺畅的沟通机制,为实现预期的人才培养目标,校企双方还需依据具体的要求和自身的资源优势来实现共享。构建高水平的师资团队需设计合理的方案,并开展实用性的培训活动。只有构建“双师型”的团队,才能达到校企合作、提高教学质量的目的,因此校企双方需在此方面提高认识。上海工艺美术职业学院开展的专题式教学法,要求授课教师需要同时具备理论知识、实践能力和行业经验,这是对教师提出的要求。

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