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“铁人精神”内涵与油气储运专业实验课程的初步融合探索研究

2022-06-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:饶永超 王树立 李俊华 赵书华 周诗岽 发表期数:现代职业教育 2022年19期 本文字数:2551

  [摘           要]  “铁人精神”是对中国石油天然气集团公司大庆油田石油工人王进喜鲜明的爱国主义精神、忘我的钻研精神及默默的奉献精神的凝练。为重点突破专业实验课程与“铁人精神”有机相容的困难,,常州大学油气储运教学实验室尝试开展了“铁人精神”融入油气储运专业实验实践类课程的探究与实践,主要包括建设立体化、多形态呈现的油气储运专业实验课程“铁人精神”数据库,通过多种方法提高实验实践类教师的“育德”能力、推动专业实验实践类典型课程构建以及将“铁人精神”融入实践育人活动和实验室文化建设等。
  [关    键   词]  “铁人精神”;油气储运工程;实验课程;探索研究
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)19-0085-03
   随着各类高校教学内容的补充和完善,在传统专业基础知识学习的前提下,对学生头脑的思想政治武装已经到了必须要考虑的地步。在人类社会发展过程中,广大青少年学生作为祖国的建设者和接班人,国家和社会的进步需要他们前仆后继地去努力,广大青少年学生在现阶段有了更为艰巨的任务和使命。首先,需要夯实专业基础知识;其次,要有爱国主义情怀,更要提高广大青少年学生的道德素质。以上形式的发展需要国内各大高校在进行思想政治教育时因地制宜、因人制宜,要内容丰富、形式多样。特别要注意的是,首先,大学生要努力学好、学精科学文化知识;其次,青年学生要有爱国主义精神,牢固树立正确导向的“三观”[1-2]。广大青少年学生在步入社会时,将在学校中学到的道德品质内化为解决复杂工程问题的能力,使广大青少年学生逐渐成为中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人。“铁人精神”是对石油工人王进喜在极其困难的工作条件下为国奉献、艰苦奋斗的高度凝练。当今大学生亟需王进喜吃苦耐劳、勇于拼搏的精神[3-4]。“铁人精神”正是一个合适的着力点,王进喜同志的爱国主义、奉献主义的优秀品质需要当代青少年学生努力学习,继续发展和弘扬铁人精神[5]。
   一、专业实验室发展概况
   常州大学油气储运工程专业创办于1986年,是全国继中国石油大学、辽宁石油化工大学、西南石油大学及解放军后勤工程學院之后第五个设立油气储运专业的学校,迄今已有三十多年的办学经历,是江苏省唯一设立油气储运本科专业的高校。2002年,“油气储运学科”被确定为江苏省重点建设学科;2004年,“油气储运专业”被确定为江苏省特色专业(建设点)、“油气储运工程”获硕士学位授予权;2005年,“油气储运技术实验室”被省教育厅评定为省重点实验室;2006年,“油气储运专业”被评为江苏省特色专业;2017年,与美国北达科他大学建立“2+2”联合培养本科生项目。2019年,通过中国工程教育专业认证,并获批江苏省一流专业。
   专业目前正在使用的实验室面积约2400m2,目前拥有仪器设备460台件,总价值1560余万元。现有专业教师28人(含专职实验人员2人),其中正高(教授)4人、副高11人(副教授9人、高级实验师2人)、中级13人(讲师13人),具有硕士及以上学位的教师占比97%,博士学位教师占比78%。常州市“龙城英才计划”领军人才1人,常州大学第一批教学名师培养对象1人。专业一直秉承“立足江苏,面向全国,服务石油、石化及燃气行业”的人才培养定位,获得国家级奖励30余项,省级奖励50余项,毕业生就业率始终保持在97%以上。
   二、“铁人精神”内涵
   20世纪60年代初期,我国的国际环境较为恶劣,遇到较大困难的不仅是经济,还有社会等各个方面,军事上同样面临着威胁和挑战,同时国内自然灾害严重,经济较为困难,国家需要快速发展石油工业,大庆油田开发建设正式启动,“铁人精神”正是在上述特定历史时期、地点和环境下形成的。“铁人精神”是对铁人王进喜为国家分忧的爱国主义精神、艰苦奋斗的忘我精神、一丝不苟的钻研精神及埋头苦干的无私奉献精神的提炼和升华,也是对我国千万石油工人崇高理想、高贵品质的概括和升华,特别是对中华儿女优秀传统美德在内忧外患、积贫积弱的国家严峻形势下的继承和发展。
   “铁人精神”同样是一个丰碑,凝聚着劳动人民的朴素情感,虽然“铁人精神”出现在石油行业,但是“铁人精神”所蕴含的精神内核则是中华民族优秀文化的一种表达,是中国各个行业所出现的先进模范的集中体现。在我国各阶段,均涌现出一大批的行业精英和劳模代表,他们不畏艰苦、迎难而上,在自己的平凡岗位上努力奋斗,为国家的发展奉献了自己全部的力量。
   三、实验课程现状
   根据现行培养方案,实验课分为两类,一类是实验课程,另一类是课程实验。实验课程主要包括油气储运专业实验、流体热工基础实验等,课程实验主要包括实验安全动员、油品闪点实验、油品运动粘度实验、汽油馏程实验、油品流变性测定实验、凝点测定实验、土壤腐蚀性测定实验、油品水分测定实验、城市燃气输配实验、小呼吸蒸发损耗实验、油品综合输送实验、油库工艺实验、油气集输仿真实验等。
   目前开设的实验课程类型单一,实验任课老师通过现有实验设备分阶段将各类实验的实验目标、机理原理、实验过程以及实验后处理等分别讲述,学生根据人数和实验安排分组开始实验。一般地,实验目的和实验原理的讲授是实验教学环节的主要部分,学生在既有的实验步骤下开展实验,并未结合社会需求,学生的独自实验、解决问题的意识和能力还有较大问题,实际工程生产应用与科技创新产生了脱节,进而影响“铁人精神”理念的融入。

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