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关于现代艺术纳入高中美术鉴赏课程的意义研究

2022-12-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:胡红芳 发表期数:新课程 2022年36期 本文字数:3567

   现代艺术有丰富的艺术流派和艺术风格,有多样化的表现形式和极具个性的主题内容,将其加入高中美术鉴赏课程中,能够全面培养学生的审美素养和创造能力,在鉴赏不同类型的现代艺术作品时,学生还会形成丰富的体验,从现代艺术作品中产生不同的感悟,通过分享自己的情感体验和感悟,学生会更加深入地了解现代艺术,在教师的引导下形成积极正向的观念。
   一、高中美术鉴赏课开展现代艺术教学的意义
   (一)符合高中美术课程标准
   《普通高中美术课程标准》从宏观层面提出了高中美术教育的方向、目标和基本要求,要求高中美术教育要体现出时代性特征,根据各个学生的特点和需求采用个性化的教学方法,以此培养多样化人才。现代艺术教学完全符合课程标准的要求,极具个性,而且现代艺术作品具有较强的时代性,能够反映当代人的状态,体现出艺术家对当前这个时代的思考,现代艺术家用艺术的形式表达自己对时代和社会的理解,现代艺术作品也能引起人们的思考,观赏者会和艺术家形成共鸣。在美术鉴赏课程中加入现代艺术作品,带领学生欣赏和解读现代艺术作品,能够拓宽学生的视野,教师可以根据学生的个性特点和个人喜好选择合适的现代艺术作品,使现代艺术作品鉴赏更符合学生的需求,通过优秀的作品提高学生的审美能力。教师要选择一些能够反映时代问题和引发人们思考的作品,在欣赏的同时,引导学生对作品进行思考,将自己的体验感受和真实想法分享出来,通过现代艺术的融入实现个性化发展的目标。
   (二)满足高中生的情感需要
   高中生正处于身心发育的关键时期,情感并不稳定,在压力较大的环境下,很容易产生一些负面情绪,甚至会出现抑郁、焦虑等情况,教师可以带领学生进入艺术的世界,将美术教育与情感教育相结合,为高中生提供一个缓解压力、宣泄情绪的途径。美术教师可以对心理治疗中的艺术疗法进行研究,巧妙地进行教学,学生欣赏不同的现代艺术作品时,会产生不同的情感体验,让学生将这些感受表达出来,教师再根据学生的表达进行引导。古典艺术是在特定的体系中产生的,现代艺术更加随性,更贴近现实生活,拉近了艺术和大众的距离,每个人都可以从现代艺术中获得一定的体验和感悟,即使高中生对艺术不够了解,也能从现代艺术作品中感受到艺术之美和艺术的乐趣。现代艺术的最大优点就是能够触动人心,与高中生追求个性的精神气质有很大的相似性,高中生之所以会出现各种心理问题,正是因为负面的情绪长时间压抑,而现代艺术能够激发学生的真情实感,将情绪、情感、想法全部表现出来,经过教师的正向引导,学生会逐渐调节好自己的情绪。
   (三)培养正向价值判断能力
   如今,高中生已经完全习惯了网络,大部分高中生拥有手机,,经常会在手机中看到各种各样的价值观,还会接触到很多晦涩难懂的现代艺术,高中生的判断能力和鉴赏能力比较有限,很容易受到非主流价值观的引导,还会对现代艺术作品产生偏见。将现代艺术引入课堂,教师可以根据学生的艺术素养和审美水平选择合适的现代艺术作品,带领学生欣赏作品,解读现代艺术作品的深层内涵,让学生客观看待不同风格的现代艺术作品。高中生接受的教育往往是阅读、写作、算术方面的内容,学校很少会对学生的视觉素养和艺术修养进行培养,在信息化的时代,艺术与各个行业进行了融合,无论是在现实生活中,还是在网络中,学生都会接触到大量的图像,现代艺术能够让学生了解当今的视觉文化,准确把握艺术作品的内涵,从图像中获取有价值的信息。
   (四)提升高中生的艺术审美
   高中美术教育的主要目标是培养学生的艺术素养和审美水平,我国民众的艺术素养普遍较低,很多高中生的父母对艺术不够了解,艺术欣赏水平较低,父母的艺术审美会对孩子产生一定的影响,要想弥补艺术教育上的缺失,需要学校的引导和教育。要想全面提升高中生的艺术修养,不能只注重传统艺术和古典艺术,必须要加入现代艺术的内容,高中生很少会接触现代艺术,对现代艺术缺少了解,在鉴赏课程中引入现代艺术,能够让美术课程体系更加完整,通过学校教育提高当代青少年的审美。高中阶段是培养学生艺术审美的关键时期,现代艺术有着不同的风格和审美价值,当高中生对各种现代艺术作品进行鉴赏后,能够从不同风格的作品中找到自己比较喜欢的风格,从而产生一定的审美倾向,只有接触了不同风格的艺术,高中生才能更全面地理解艺术,更深入地了解现代艺术,教师应当合理选择现代艺术作品,通过现代艺术鉴赏课程培养学生的审美素养。
   (五)培养高中生的创造能力
   创造力是当今时代人才培养的重要目标,艺术教育有利于培养人的创新思维和创造能力。现代艺术与传统艺术有很大的不同,传统艺术往往有固定的审美、技法和风格,与之相比现代艺术更加多元,艺术家可以采用不同的材料和技法表达不同的情感、观念和审美价值,现代艺术鉴赏课程能够拓展学生的思维,打破固有的思维模式,用现代艺术作品将艺术家和欣赏者联系起来,学生可以从作品中了解艺术家对社会的真实想法。现代艺术有多种艺术流派,每种流派都有鲜明的风格特征,如抽象主义、超现实主义、构成主义、未来主义,都有不同的艺术表现形式,教师可以在现代艺术的基础上介绍后现代艺术,如装置艺术和大地艺术等,通过丰富多样的现代艺术作品拓宽学生的视野,让学生了解多种美学理念,形成现代化的审美意识,在鉴赏的过程中打破固有思维,以此来提升自身的创造力。
   二、高中美术鉴赏课开展现代艺术教学的策略
   (一)备课阶段的教学策略
   高中美术教学时间相对较少,要想对现代艺术进行教学,只能安排一节课或者两节课,教师要将现代艺术的精华展现在课堂中,必须要在备课阶段客观分析现代艺术教学的内容,选择一些有代表性的现代艺术作品,对鉴赏课堂的教学时间和教学节奏进行把控,既要让学生了解现代艺术的相关知识,又要预留一部分自主鉴赏和相互讨论的时间,还要在课堂最后进行点评和总结。例如,在人教版高中美术教材中,《新艺术的实验——西方现代艺术》介绍了现代艺术,备课时应明确教学目标和重难点内容,将教学内容划分成几个部分,查找相关资料,结合教学内容选择现代艺术作品,如塞尚的《大浴女》、毕加索的《亚威农少女》、利希滕斯坦的《戴发带的女孩》等,结合具体的作品分析现代艺术的流派。
   (二)教学阶段的教学策略
   在美术鉴赏课中对现代艺术进行教学时,要注意教学的目标和方法,很多人认为现代艺术作品难以理解,大多数作品表达了消极的观念,为避免学生产生误解和偏见,教师要用正向价值观引导学生,客观看待现代艺术作品,准确把握不同流派的特征。为了鼓励学生自主鉴赏和自主思考,可以采用问题教学法,根据现代艺术提出问题,鼓励学生大胆发表自己的看法。例如,让学生思考“西方艺术是怎样向现代化转变的?现代艺术有哪些特征?现代艺术与古典艺术有哪些异同?”又如,在介绍波洛克艺术的过程中,让学生根据作品分析艺术家的精神。当学生系统了解过现代艺术后,还可以让学生思考最喜欢的现代艺术作品和现代艺术家,分析具体的原因。除了设问,还可以采用实践活动的形式,美术鉴赏课以鉴赏为主,但是,亲自参与绘画能够让学生更准确地理解现代艺术的内涵,教师可以增加互动环节,如果课堂时间有限,可以让学生选择一个自己喜欢的流派,在课余时间进行模仿和创作,或者举办一场现代主义绘画大赛,同年级学生都可以参加比赛。还可以在课堂中和学生进行互动,如带领学生做游戏,当学生了解各个流派的特点后,随机展示各个流派的作品,让学生猜一猜作品属于哪个流派,通过绘画创作和课堂互动调动学生的积极性,让学生感受到现代艺术的魅力。
   (三)评价阶段的教学策略
   很多教师过于注重理论的讲解,很少会对美术鉴赏课程进行评价和反馈,为了了解学生对现代艺术的理解程度,了解课堂教学的效果,教师应当重视课程评价。学生可以对课堂和教師进行评价,教师也可以对学生进行评价。通过学生的评价,教师能够充分了解学生的学习情况,了解不同学生对现代艺术作品的想法,了解课堂教学中的不足和优点。通过教师的评价,学生能够纠正错误的观念,正确认识现代艺术,在教师的引导中形成积极正向的价值观。
   三、结论
   美术鉴赏课程是培养学生艺术修养和提高学生审美水平的重要途径,鉴赏课程包含了不同国家和不同历史时期的艺术作品,学生能够在欣赏和解析的过程中与艺术家产生共鸣,为了进一步培养学生的审美素养,应将现代艺术加入鉴赏课程中,通过现代艺术作品拓展学生的思维,丰富学生的情感体验,提高学生的创造力。

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