本文作者：罗晓云 发表期数：新课程 2022年32期 本文字数：2412
小学低年级学生贪玩。
小学数学教师随时都可以围绕知识灵活设置游戏程序，提升教学效果。本文以小学一年级
数学“学习时间”教学为例，细致探讨应用游戏教学法的问题。
一、小学数学教学中创新游戏教学法的意义
游戏教学法可以有效地转变传统教学方式的乏味感，为学生带来全新的学习体验，对课堂教学模式的创新与改革具有良好的导向作用。教学结果证明，游戏教学法是尊重学生为学习主体的表现，是符合学生学习发展规律的反映。在素质教育背景下，创新游戏教学法可以有效地为教学提供全新的教学方式与途径，教师可以借助游戏教学法合理优化传统的教学模式，学生通过游戏教学法可以更好地理解与认知教材中的基本知识。这种方法能够有效地辅助教师更好地对学生进行引导和教育，让学生愉悦地学习。
教师在教学过程中存在以学生的考试成绩为导向进行教学的情况，过分重视灌输式教学而忽视了学生的创新能力培养，从而导致学生创新能力的不足。在素质教育的推动下，教师不仅要以学生的数学思维能力为主开展教学，而且要将数学的应用功能传授给学生，使学生在实践中知晓数学的重要性。数学是生活的重要工具，是学生从小就应学习的重要科目，学生应从小树立学习数学的思想，与生活实际结合，增长数学知识。
教师应依据教材内容和学生的兴趣来设计更有趣的数学游戏，使学生的注意力能够充分集中，更好地活跃学生的思维。应用游戏教学法，有助于学生自主探究学习能力的形成。小学数学教师也要充分了解和学习自主探究式学习模式，基于素质教育理念的要求与目标对这种教学模式进行学习与熟练运用，使数学教学质量有显著的提高。
二、案例描述
（一）环节一：大灰狼吃绵羊及绵羊的过关游戏
师：美味的小绵羊们，我是大灰狼，你们跑不掉了。不过，我是热爱学习的大灰狼，如果哪只小绵羊能答对我出的题目，我会选择放过他们的。来，看看哪只小绵羊不会让我吃掉呢？
（学生A拿着他自制的钟表模型走上前来）
师：现在是几点了？
（学生A抬头看了看讲台上的电子表）
生：现在是10：30。
师：赶快将你手中的钟表时间调整为10：30。
（学生A调整完毕，向老师展示）
师：我非常欣赏你的才华，不忍心吃掉你了，你可以过去了。
（学生A走回他的座位上。学生B拿着他自制的钟表模型走上前来）
师：你手中的钟表显示的时间是几点？
生：……（学生B瞪着无辜的大眼睛不断思考，一分钟后）
师：看来我要吃掉你了。
（老师把学生B拉到身后教室一角。学生C带着他自制的钟表走了过来）
……
（最终，全班45个学生中的30人被老师“吃掉”，15人过关。）
（二）环节二：被“吃掉”绵羊的自救游戏
师：真美味啊，终于吃饱了，我可以美美地睡一觉了。
（因为刚被“吃掉”的绵羊暂时没有被消化掉，所以存在自救的机会，在老师扮演的大灰狼睡觉的时候，过关的小绵羊可当被“吃掉”绵羊的老师，每个小老师负责教两个“学生”。十钟后，扮演大灰狼的老师伸伸懒腰）
师：被我吃掉的羊羊们，你们不要悲观，本狼并非残暴的狼，本狼是一只非常开明的狼。现在，我决定给你们一次自救机会。如果能正确回答我的问题，我就放了
你们。
（学生B走上前来）
师：现在是几点了？
（学生B抬头看了看讲台上的电子表）
生：现在是11：00。
师：一个小时后是几点呢？
生：是12：00。
师：赶快将你手中钟表的时间调整为12：00。
（学生D调整完毕，向老师展示）
师：你已经转变成一个有才华的羊，不忍心吃掉你了，你可以过去了。
（学生D走回他的座位上。学生F拿着他自制的钟表模型走上前来）
师：每天回家后，家中钟表是如何显示的？请调整出来。
生：……（学生F瞪着无辜的大眼睛不断思考，一分钟后）
师：看来我还是要吃掉你的。
（老师把学生F拉到他身后教室一角，学生H带着他自制的钟表走了过来）
……
（最终，30个被老师“吃掉”的学生中，有25人获释，5人依舊处于被“吃掉”状态。）
（三）环节三：抢救被“吃掉”的绵羊
师：我是一只仁慈的狼，我也很想释放这几只已经进入我肚子里的羊。不过，我需要理由。有没有想救他们出去的羊羊？如果谁能在一分钟内答出我提出的五个问题，，我就可以将你要救的人释放。
（生A带着他的钟表模型走上前来）
师：你想拯救哪一只绵羊？
生A：我救F（同时指指F）。
师：请用你手中的钟表模型调整出9：30的样子。
（生A调整完毕，展示给老师）
师：请用你手中的钟表模型调整出7：30的样子。
（生A调整完毕，展示给老师）
师：请用你手中的钟表模型调整出2：00的样子。
（生A调整完毕，展示给老师）
师：请在黑板上画出12：00时时针和分针的样子。
（生A简画完毕）
师：你总共用了58秒，祝贺你，你成功解救了你的好朋友。
（生A带着生F回到座位上，生C带着他的钟表模型走上前来）
