本文作者：吴俊林 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2770
摘 要：中职
学校开展主题班会可以充分彰显新时代劳动者的素质教育，提升了主题班会在
学校德育中的重要地位，培养了德才兼备的新型人才。在教学过程中教师应顺应时代发展，积极研究探索进行创新实践，中职学校主题教育班会活动适应了新时代学校德育发展的基本要求。以培养新时期中职学生的素质为宗旨，遵从学生在自身成长过程中的发展规律，通过开展主题教育班会活动将每个独立的主题班会规范化、系统化、层次化，形成较为完整的主题系列班会课，制订主题班会课程标准，将其作为学生的必修课，以全面提升中职学生核心素养，促使学生在主题班会课后能够得以全面发展的同时，也为教师日常管理工作和学生实践锻炼提供了一个有效平台。
关键词：中职学校;主题班会;实践
主题班会是学校进行德育工作的主要内容之一，是教师对学生进行日常思想教育工作的途径之一，也是建立良好的班集体和促使学生思想品德形成的必要活动。在中职学校，教师应如何有序组织和开展主题教育活动，值得每一位教师深入学习研究。学校开展主题教育班会实践活动不仅要突出教师在教学过程中的工作重点，还应对学生现处的道德水平作出客观的评价，充分体现出新时期学校主题教育班会在德育教学环节中的重要地位，使学生能够获得更多的体验感和满足感。学校主题教育活动想要实现预期目标，关键在于如何高效地设计班会和推行德育活动。
一、背景分析
中职学校主要来源于以区域为辖区的农村家庭，大多家庭并不富裕，家庭教育陪伴能力严重不足，家长对子女的家庭教育关心陪伴能力不够强，对子女的内心动态和学业状况也无法随时跟踪，很难掌握子女在学校的实际生活学习情况和思想状况，部分父母在和学校交流的时候往往注重学生的学习情况和生活费用等基本问题，而忽略了学生身心发展过程中遇到的问题[1]。中职学校学生的学习习惯较差且缺乏自觉性，因此在初入校园后往往对固有的专业知识表现力不从心，进而产生一种厌学的态度。但是他们会关注社会发生的时事热点，并对其内容感兴趣。因此，在选取班会主题和开展主题班会活动时应将社会发展基本状况与学校教育的基本情况考虑其中，要立意明确，具有时代特征，活动形式要多样化，要搭建好教师和学生之间的桥梁，在每一个成长时期均要引导和鼓励学生向好、向善发展。
二、中职学校开展主题班会的实效
为了更好地落实主题班会，广大教师要根据时事热点确定好选题并不断进行探索和实践。教师应提前准备好班会课的内容，确定好班会环节和流程，要具有针对性，同时也应突出学生的专业特点。班会活动上，要向学生传递教育的目的性，增强班会课的趣味性，使学生都能参与其中，并积极踊跃地表达自己的观点。课上要体现教师主导，学生为主体，环节要合理，内容形式要新颖、有创意[2]。中职学校应定期开展各个班级的班会课评比活动，进而引起教师和学生的高度重视。班会课要充分彰显教师教学的特色，要体现本阶段教学的阶段性，班会课的活动可形式多样，如近期学情反馈班会、主题演讲班会、交流讨论班会、才艺展示班会、答题竞赛班会、主题辩论班会等，教育内容要丰富多彩，如人际关系教育、责任意识教育、行为准则教育、自我修养教育、学科专业教育、职业生涯规划教育等。还要分年级进行探索开展中职学校主题班会，要对主题班会实施菜单式管理模式等。要从影响班会课实施效果的主要因素入手，全面、深入地探索提高班会课实效性的措施与途径，为中职学校班主任上好班会课提供参考。
三、有效解决中职学校主题班会可能存在的问题
（一）制订动态的校本主题班会课程标准
经过整合校内外现有主题班会教育资源和探索研究，制订符合培育和践行社会主义核心价值观要求的主题。中职学校的学生以品德优良、扎实基础、专业技能、身心健康等核心素质为基础，适应每个年级育人特点的动态主题班会课程标准，这是学校实施主题班会课程教育教学的纲领性文件。
（二）主题班会课程化教育教学效果的评价
将主题教育班会视为一门独立的德育课程，在各个班集体的课表中确定下来，以此实现主题教育班会课程化教育的三固定，即固定的教学时间、固定的班会主题、固定的教育形式。在班会课堂上，教师在讲授时应该根据课堂教学规范，要有教案的设计、教学学情的分析，有教学目的要求、教学重难点和教学评价目标。主题班会课程实现序列化、梯度化、模块化，就是把学校主题班会的主题进行分类、整理和提炼，构建主题班会的主题模块框架，对其进行科学的序列化和梯度化安排，力求达到主题内容、深度难度适应不同年级德育目标，循序渐进，组织形式多样化，，形成条理清晰、层次分明、目标明确的主题班会课程。
四、中职学校开展主题班会的探索和思考
（一）班会主题的探索
主题班会是学校开展日常管理工作和学生开展活动的主要场所，是学校对中职学生开展思想道德教育活动的一种有效形式，也是使学生充分发展才能的主要平台。而对于每期的学校主题班会设计，则能够加强教师与学校之间的沟通协作与交流了解[3]。而中职学校主题班会设计的方法与一般普通高校最大的差别就是它需要根据中职学生的基本知识特征进行教学设计，既要达到生動活泼、寓教于乐，又能使学生得到多方面的发展。对主要内涵的挖掘也要突出新意，从而能够更好地发展学校主题班会设计。应高度关注话题内容的形式，在选取和设置话题班会的过程中，要善于排除主题班会千篇一律、毫无新意的班会内容，选择具有启发性、计划性、教育性、实践性的中心主题，其班会内容不仅要有助于学生的身心发展，还要适应社会发展变化和满足学生学习兴趣的需求，并调动学生学习的积极性。
（二）班会形式的多样性
班会的创新性是主题班会活动能否顺利进行的重要因素，学生往往会对内容新颖、组织形式多样的班会产生浓厚的兴趣，主题教育班会要突破教师固有的授课模式和知识传输方式，要在课程内容上多花心思、下功夫，避免千篇一律。主题班会要突出以教师为主导、学生为主体的班会教学模式，培养学生的创新意识，培养学生主动、独立、自信的能力。采用主题演讲、辩论赛、专题讲座、文稿演示、教学互动等多种形式，从而使主题班会更具有理论性、有趣性、交流性，使学生能积极参与其中，从活动中得到良好的教育，从而达到让学生的意识、情感、心态、价值观等获得全面发展的效果。开展一次有效的班会，需要利用好每个场地和每个版面的布局，并通过环境的布局突出主题甚至还可以通过情景模拟来实现，使学生体验到身临其境的感觉，进而实现教学的目的。通过开展班会可以使学生产生真情实感，切实提升学生的思维能力和动手操作能力。
