现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

高中地理项目式学习组织策略

2023-03-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张龙涛 发表期数:新课程 2022年29期 本文字数:2501

   摘 要:在新时期的教育背景下,项目式学习日益成为一种至关重要的学习活动组织策略。新课改的深入推进,更是为项目式学习的开展提供了十分充足的空间。因此,对项目式学习相关的文献资料进行了搜集整理,并着眼于高中地理教学实践进行了研究。结合研究中产生的认识,具体阐述如何有效组织高中地理项目式学习。
   关键词:高中地理;项目式学习;教学策略
   当前正处于社会发展转型的关键时期,在这样的社会背景下,对人才培养的要求不断提高。而其中一个极为突出的表现就是更加关注创新型人才的培养,并且要求其具备较强的知识素养与综合实践能力。基于这一要求,项目式学习的重要性逐渐凸显出来。项目式学习作为一种典型的探究性学习模式,在教学活动中具有极为广泛的应用价值。项目式学习的开展,能够有效锻炼学生分析问题和解决问题的能力。尤其是在地理课程中,对地理规律的掌握更加需要引导学生进行深入的学习。也就是说,项目式学习策略十分契合新课标的要求和地理学科的特点。因此,在高中地理教学中,教师应该准确把握项目式学习的内涵与要求,并结合具体的教学内容组织教学活动。这样一来,有利于循序渐进地促进教学质量的提高,从而有效锻炼学生的地理学习能力。
   一、项目式学习实施过程中应注意的事项
   项目式学习质量的提高需要建立在一定的教学条件基础之上。而为了完善教学活动的条件,在项目式学习实施过程中需要注意以下几点。
   (一)教师不断提高自身的教学专业水平
   大量的调查研究显示,当前部分教师对项目式学习模式的了解程度是比较低的,没有准确了解项目式学习的操作与组织流程。同时,在项目式学习中,教师对自身的角色定位也并不是十分清晰。为了应对这一问题,教师应该积极加强自主学习,并通过和其他教师的交流不断提高自身的教学专业能力。这样可以使教师树立正确的教育理念,并准确把握项目式学习实施的整体流程。唯有如此,才能有效促进项目式学习的有效开展。
   (二)加强对学生基本技能的指导和培训
   受传统教育理念的影响,部分教师一直在沿用单一的“灌输式”教学模式。学生在这一模式中只能被动接受,导致学生在资料筛选、信息加工、探究学习等方面存在比较突出的问题。因此,在项目式学习中,教师应该有意识地加强对学生基本技能的指导和培训,从而使学生具备一定的学习基础。
   (三)合理处理传统教学模式和项目式学习的关系
   尽管项目式学习具有极为突出的优势,但并不能完全代替传统的教学模式。尤其是在高中阶段,由于学习时间比较紧张,所以如果过于依赖项目式学习,而忽视对地理知识的总结与升华,容易使其流于形式,造成项目式学习与教学要求的脱节。因此,教师应该将项目式学习与传统教学模式有机结合,并妥善安排项目式学习的课时。这样一来,可以使课堂教学方法更加灵活多样,从而保障教学活动的实效性。
   (四)建立地理项目案例库
   在项目式学习中,项目案例是最重要的学习资源,能够引导学生理解知识,并提供学习经验。在完成项目的过程中,可以使学生进行一定的模仿与对照。因此,教师应该引导学生建立地理项目案例库,以此逐步解决教学资源短缺的问题,并有效拓宽学生的学习视野。
   二、高中地理项目式学习组织策略
   (一)明确项目主题
   在项目式学习中,明确项目主题是教学活动的基础,会对教学内容的选择与项目活动的开展产生直接影响。恰当的项目主题能够使学生产生主动参与项目活动的意愿,从而推动项目活动的顺利实施。为此,教师应该明确项目确立的基本依据,并以此为基础确立项目主题。唯有如此,才能为教学活动的开展奠定坚实的基础。
   以“中国的自然灾害”为例,在这部分内容中,学习项目主题的确立需要考虑以下几点:(1)教材与课程标准。这一章的项目主题需要以各节知识框架为基础。同时,在课程标准中,要求学生依据相关资料学习常见自然灾害形成的原因,了解防灾、避灾的有效措施。需要指出的是,课程标准并不是让学生系统学习自然灾害的形成机制,而是使学生通过相关知识了解人类活动和自然灾害的关系。(2)教学内容。这一章节主要讲述了我国自然灾害的特点,并介绍了一些比较典型的自然灾害,如水文灾害,这主要包括洪涝、台风、干旱、寒潮等灾害,又如,地质灾害,这主要包括地震、泥石流、滑坡等灾害。(3)学生经验。在此前的学习中,学生已经对地球的大气、地貌、水、土壤、植被等自然地理要素有了一定的了解,而自然灾害所研究的就是自然環境和人类活动之间的关系。所以对自然地理要素的了解,为自然灾害的学习初步奠定了知识基础。结合以上几点,我引导学生将项目的主题确定为“珍爱生命,防灾减灾,和谐共生”。
   (二)优化项目实施
   为了优化项目实施的过程,最关键的一点就是设计完善的项目计划,以此来使项目式学习的组织过程更具可操作性。从教学效果来看,有效的项目实施计划,在项目式学习中可以起到提纲挈领的作用,使学习活动更加有条不紊地进行。
   在项目计划的实施过程中,教师和学生都需要完成各自的工作。从教师角度来看,首先需要从整体上对教学活动的实施进行妥善安排,这主要包括课时的安排、场地的安排、活动周期、具体的活动时间计划等。其次,要制定项目实施的目标。一是要明确地理核心素养的发展目标,二是设计项目活动目标。前者是为了在掌握基础知识的前提下落实核心素养培养要求,后者是为了锻炼学生的综合地理技能,如信息搜集整理能力、沟通协调能力、团队合作能力等。从学生角度来看,学生首先要组成学习小组,并以小组为单位初步了解项目主题。同时,学生需要在小组内自主分配信息搜集员、资料整理者、汇报员等不同角色。其次,各小组要依据教师的指导设计符合本小组实际情况的项目计划书,其中主要包括项目活动内容、时间安排、应用方法、可能出现的问题等。总之,在项目式学习中,利用项目计划优化项目实施过程是极为必要的。
相关文章:
  • 1 高校考试信息化改革
  • 2 现职军官培训课程“四位一体”教学模式探索与实践
  • 3 单元主题下高职院校英语口语课堂表现性评估任务的设计
  • 4 课程思政背景下新工科人才培养的路径探析
  • 5 中华优秀传统文化融入高校文化育人工作路径研究
  • 6 机会识别对大学生创业行为的影响研究
  • 7 基于CiteSpace的国内外影子教育研究综述及启示
  • 8 思政元素融入高等数学课程的研究
  • 9 思政工作与职业教育的创新模式与经验分享
  • 10 “双高计划”背景下高职院校专业群建设研究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新