翟艳
（甘肃省天水市第六中学，甘肃 天水）
一、高中语文教学中探究性学习策略概述探究性学习策略是基于新课改理念、新课标思想而产生的一种全新教学策略与育人方式，其建立在探究性学习基础上，重在以教与学领域的某一学习内容、教学项目为载体，来加强对探究性问题、情境、实践等的落实，以引领学生在探究中开展知识学习、进行问题解析、获得认知升华，并为其科学、高效、深入沟通、交流、互动提供助力，是助推学生关键能力与必备品格发展的坚实保证与强劲助力。与传统教学途径相比，探究性学习策略旨在让学生在参与探究的过程中，借助多种方式，选用不同途径，开展对教学内容实质与内涵的领悟，以达到全面挖掘学生认知潜能，并更好地实现学生认知发展的育人目标。另外，在教学定位与育人导向上，探究性学习策略与高中语文的学科特性有着极强的衔接性、关联性、契合度，这使得其在高中语文教学中的应用与实践更具现实意义。
二、探究性学习策略在高中语文教学中的应用现状在高中语文教学中，探究性学习策略发挥着非常积极的作用。但是要想真正把探究性学习策略应用到高中语文教学当中，尤其是渗透在教学活动当中还是有一定困难的。因此，分析探究性学习策略在高中语文教学中的现状很有必要。
（一）教师的教学改革力度不强，思想不足在当前高中语文教学中，语文教师需要加强语文教学改革的力度，这样才能有效提高语文教学的效率和质量，也才能有效促进个人专业化发展和成长。但是部分高中语文教师并没有认识到教学改革的重要性，也没有认识到探究性学习策略对语文教学的帮助，再加上受到负面评价的影响，教学观念仍然比较传统。他们认为，语文教学就是单纯地进行知识的传授。也就是简单地把课本中的语文知识讲给学生听。在这种情况下，学生只能被动地接受知识，因此，对知识的探究不够深入。总之，教师的教学改革力度不强，在思想方面没有与时俱进，对新的教学方法以及探究性教学不够重视，导致探究性学习策略并没有真正落到实处。
（二）探究性学习策略的应用受到多方阻碍在高中语文教学中，学校、教师、学生、家长都对学生的学习有着一定的影响，进而也会影响到高中语文教学活动的正常开展。学校的管理者希望提高学生的学习成绩以及学校的教学质量、整体的升学率，这间接导致教师在教学中往往只围绕语文考点知识来进行讲解，学生很难真正进行探究性学习。即使部分教师开展了探究性学习，但是教学活动依然停留在表面，无法让学生进行深度学习。有的教师只是让学生反复做题、机械记忆，以此来提高语文学习成绩。从学生家长的角度来看，很多家长非常想让学生考上一个好的大学，因此，他们的注意力也主要放在学生的学习成绩提升上。这些因素的综合导致探究性学习策略的应用受到了一定程度的阻碍。
三、探究性学习策略应用于高中语文教学的价值与意义与传统语文学习方式相比，探究性学习策略的优势更为明显。它不仅为学生提供了更多思辨、理解、感知、体验的机会，而且更贴近高中生的认知诉求，同时更有利于提高教学实效。可以说，探究性学习策略的应用已成为凸显学生课堂主体地位、助推课堂教学实效提升的坚实保证与关键所在。
（一）可切实凸显学生的课堂主体地位学生在参与课堂探究的过程中，其语文学习的积极性、主动性、自觉性会得到切实调动，潜能也会得到充分开发，这不仅可全面凸显其课堂主体地位，而且可进一步丰富自身认知，夯实基础。而且随着探究的深入，学生的语文思维、理解能力、综合素养会得到切实发展，语文学习中需要培育的关键能力与必备品格也会因为不同探究项目、探究活动、探究情景、探究问题等的驱动而得以切实达成。
（二）可更好地提升语文课堂教学实效探究性学习策略的应用丰富了高中语文教学的开展方式，使学生参与语文学习的方式更加灵活、多样，是确保教学实效提升的关键，更利于语文教学模式的优化与效能的强化。
四、探究性学习策略在高中语文教学中的应用与实践措施为了切实凸显学生的课堂主体地位，使教学实效得以切实强化，教师在高中语文教学中践行探究性学习策略时，应以具体教学内容为参考，结合辅助教学目标，将探究性问题、活动、实践等置于学生语文认知发展的全过程，并为其搭建宽泛的探究平台，构建丰富的探究生态，来激发学生语文学习中的探究兴趣，来全面促进其认知能力提升，使学生在探究中凸显自身课堂主体地位，让课堂因为探究驱使而魅力四射、活力无限。
（一）引领学生在探究性学习工具助推下发展认知能力，凸显学生的课堂主体地位
