赵存涛
（江苏省宝应中等专业学校，江苏 扬州）
在新的教育制度改革背景下，家校“协同育人”的教育模式已经被广泛地应用到中职学校的教育中，并且取得了有效的成果。让家长积极参加中职学校的教育活动，家校协同，更有利于培养学生健全的人格，提升综合素质，推动学生的全面发展。
一、家校“协同育人”的角色定位学校教育是由专业的教师和教育部门共同组成的教育机构。学生进入中小学就进入了学校教育的范畴。教师通过在课堂上讲授知识，让学生掌握学习技巧，促进学生全面发展，培养学生的综合素质。
而家庭教育是对学生进行启蒙教育的地方，在中小学教育体系中，家庭教育必不可少。中小学以前，需要家长对孩子进行陪伴教育，而在中小学以后，家长就要锻炼孩子的独立学习能力。并且在学前到中小学的教育中，家庭起到过渡的作用。
二、家校“协同育人”的意义家庭教育、学校教育都具备各自的优势，家校协同的意义就在于整合这两方面的力量，将其优势结合起来，优势互补。在启蒙阶段，家庭教育对学生来说是非常重要的。学生在进入学校以前，大多是通过父母的教育了解一些基本常识和道德规范。但是进入学校以来，中职学校为学生提供系统的学科知识教育，与此同时也传授一些有利于学生提升综合素质的技能。从目前来看，由于我国传统教育体制的影响，家庭教育的环节比较薄弱，因此需要家校协同育人，用中职学校教育的优势来弥补家庭教育的不足，两者共同承担育人的任务，才有利于促进学生的全面发展。
（一）有利于促进学生全面发展中小学生的成长，离不开家庭和学校的教育。要开展综合素质教育，就必须协同家校共育。首先，必须尊重学生为主体的教育地位。一切以学生为主体，家庭教育也要充分尊重学生的人格，深入贯彻学生为主体的教育理念，为学生的发展提供良好的环境，以便促进学生的全面发展。同时，教师也要承担起主导作用，引导学生形成正确的价值观，也要站在学生的角度考虑问题，鼓励学生的优点，帮助学生健康成长，家校协同发展，形成良好的家校环境，有利于促进学生的全面发展。
（二）有利于学生更好地适应社会环境学生在中小学阶段，心理素质正逐渐成熟，这一阶段容易产生心理问题，容易在面对挫折时一蹶不振。因此，中职教师也要时刻关注学生的心理发展状态，采取有效的方式帮助他们缓解焦虑、不安的情绪。同时，也要协同家长，与学生加强沟通交流，家校之间形成良好的互动，以便于能够随时察觉学生的心理问题，从而及时有效地解决问题。积极地引导学生适应社会大环境，促使他们日后进入社会，在面临社会难题时能有积极健康的心理状态和抗压能力，为今后的人生道路打下坚实的基础。
（三）有利于学生更好地面对困难家校协同育人，有利于帮助学生开阔思维，提升创新能力。同时，还有利于推动综合素质教育的全面开展。通过深化家校协同教育体系，积极开展家校合作教育活动，搭建家校教育合作平台，创建健康的家校协同教育环境，鼓励学生全面发展，积极探索，有益于他们形成健康的人格，保持积极的心态，在面对困难时能够积极地面对。
三、“协同育人”视角下家校有效沟通的路径在推进素质教育的过程中，家长参与学校教育发展已经是一种大趋势。中职学校开展家校协同教育活动，能够提升学生的学习兴趣，调动他们的创新思维，加强学生综合素质的提升。同时，家长定期参加中职学校举办的教育教学活动，也有利于及时了解学生的情况，缓解学生的心理压力。家长在教育活动中了解学校教育的必要性，能够积极配合学校的工作，提升教育效率，对学生的未来发展大有裨益。但是目前许多家长因为工作繁忙等原因，缺席孩子的教育成长，给家校协同发展带来的一定的难题。这就需要学校对家校沟通的平台进行完善，并且提高家长的参与意识。家长的积极参与，有益于中职学校工作的顺利开展，有益于为学生提供良好的成长环境。例如，学校开展文艺汇演活动，邀请家长前来参与，有利于加强家长和孩子之间的关系，同时能够有效缓解考试给学生带来的压力，家长通过这些活动也能更了解孩子。并且，家长能够参与到孩子的每一个重要时刻，对学生来说有利于他们形成健康的心理，提高学习效率。同时，学生也更加理解父母的不易，珍惜当下的时光，努力学习。
四、优化家校沟通途径
