曹来领
（巨野县职业中等专业学校，山东 巨野）
近年来，我国职业中专教育呈现前所未有的发展势头，其办学规模不断扩大，信息技术的不断发展和进步，促使我国职业中专教育形式日趋多元化，促进我国社会经济的可持续发展。但随着办学规模的不断扩大，我国职业中专教育中教师身体素质和能力水平逐渐失衡，制约着职业中专教育质量与效率的提升。目前，我国大多数职业中专学校开始注重校内教育质量的提升，根据校内实际情况，合理扩大办学规模，并越来越注重职业中专学校内涵的建设。
一、职业中专教师专业能力的内涵（一）专业态度职业中专教师具有良好的职业道德素养，并根据自身专业能力和专业素养，严以律己，为人师表，以自身所掌握的综合能力和综合素养展开教育教学，从而提高职业中专学校教学的质量和效率，对促进我国职业中专学校在新时代的发展有着重要作用。职业中专教师具有爱岗敬业的精神以及热爱教育事业的心态，还具有先进教育理念，不仅能促进自身全面发展，还能为职业中专学校教育质量的提升提供有力保障。
（二）实践能力职业中专教师的专业能力和专业素养，是职业中专学校教育质量的重要保障，为此，职业中专教师需要掌握扎实的理论知识和专业技巧，精通所从事专业的基础理论知识和技能，并达到职业中专任职最低学历标准，拥有专业技能证书，还需要具备较强的实践能力和专业能力，如此才能为国家和社会培养出高素质、高能力的专业人才。
（三）教学能力教师不仅需要具备较强的理论和实践能力以及专业能力，还应具备较强的专业素质，精通心理学、教育学课程中的基本理论和思想，并随着时代发展趋势的不断变化，掌握符合新时代职业中专教育需要的现代化教学手段和方法。想要具备较强的教学水平，职业中专教师需要将自身掌握的理论知识和专业技巧运用到实际教学活动中。具备较强教学能力和教学水平，是教师顺利开展专业教学活动的基础与前提。
二、职业中专教师的专业成长困境（一）职业中专忽视教师专业成长现如今，职业中专学校教师专业能力和专业素养培养目标决定了教师的特殊性。职业中专教师不仅要具备较强的专业理论知识和教学水平，还要具备相关专业技能，运用自身实践教学能力和动手操作能力，将专业理论基础知识和专业技巧进行结合并实践，另外，需要掌握最新行业发展过程中产生的新知识和新技术。但大多数职业中专学校忽视教师的专业成长，校内教师教学理念相对传统，对专业教学活动的开展认识不够深入，教学中以讲授为主，未根据校内学生实际学习情况采取针对性教育活动，缺乏深入思考与研究。
（二）教师缺乏较强的教学技能我国教育事业的不断发展和进步，促使我国职业中专办学规模的不断扩大，扩大办学规模的同时需要引进大量优秀人才，我国虽然多数师范学生毕业后获取了相关的教师资格证，但没有积累丰富的教学经验，在任职职业中专学校专业教师的过程中，无法将自身掌握的专业理论知识和专业技巧相结合，缺乏相关教学经验和实践经验，无法在课堂中开展针对性教学指导，对职业中专课堂教学的驾驭能力有待加强。
（三）教师实践能力有待提升随着我国教育事业的不断发展和进步，职业中专学校师资队伍结构也发生了变化，因我国人口老龄化，青年教师驻入教育事业中的比例逐渐增加，老教师占比逐渐减少。青年教师考取教师资格证书，在参加职业中专教学活动的过程中，因我国多数青年教师实践能力和实践经验积累较少，双师型教师总体比例逐渐偏低，这会在一定程度上阻碍我国职业中专教育质量与效率的提升。另外，部分教师受我国应试教育理念影响，在有限的课堂时间内只注重理论知识的传输，忽视自身实践能力和创业能力的培养，导致教师的实践能力和专业水平也没得到良好锻炼，无法正确地组织学生开展实践教学活动。
（四）校本培训的针对性不强校本培训是青年教师参加教育活动中提升教学效果的重要途径。虽然我国职业中专学校通过教育事业对专业教学提出的改革需求，为职业中专教师开展课堂教学讲座或优秀教师示范课程等活动，以提高新进教师的综合能力和教学水平。但目前，多数职业中专学校只注重引进优秀专业教师，忽视对教师进行新教学手段和方法的培训，职业中专学校开展的校本培训针对性不强，进而阻碍了职业中专教师教学水平的提高。
三、职业中专教师的专业成长路径（一）重视职业教师的专业成长
