彭爱霞
（瓜州县第二中学，甘肃 酒泉）
地理是初中阶段的一门基础性课程，其具备结构复杂、信息量大等特征，需要学生对知识点进行记忆，同时又要了解各个知识点之间存在的联系，并采用科学的学习方法，才能够提升学习的质量。思维导图是一种基于人体思维而形成的一种新型的教育方法，其可以将学生脑海中存在的有关联的知识点联系到一起，形成知识的主副线关系，培养学生的逻辑能力。
思维导图是一种新型的教学方法，是利用图文结合的方式，整理学生在学习过程中的知识点，帮助学生快速地记忆和回顾知识点的一种方法。相比于传统的教学方式而言，思维导图在学生地理学习和记忆、掌握重难点知识方面起到非常重要的作用，且有利于创新传统课堂，构建完整的地理知识体系，辅助教育教学工作，提升学生地理学习质量。因此，加强探究在初中地理教学中融入思维导图的策略就显得尤其重要。
一、思维导图的概念思维导图是一种将复杂的知识经过梳理后呈现简单脉络化的一种有效的图形思维工具，简单、高效且实用。思维导图注重图文结合，通过图文的方式将各个主题之间存在的关系，用层级图或者是隶属图表现出来，在各个主题或者关键词之间用颜色等建立记忆的连接。这种方式是对人体左右脑机能的充分利用，也遵循了思维、阅读以及记忆的相关规律，可以开发人类大脑的无限潜能。思维导图可以应用在制订计划、记录笔记、展示等各类学习、生活以及工作中。
二、思维导图在初中地理教学中应用的意义（一）有利于较好地丰富知识体系地理学科对学生的观察能力、记忆能力、分析能力的要求是比较高的。通过在教学过程中结合图文的方式，可以丰富学生的想象力、思维能力，帮助学生在思考的过程中掌握知识。在传统的初中地理课堂中，教师主要以说讲的方式进行教学，学生学习比较被动，缺乏思考和探索的机会，学习效率不高。而将思维导图融入初中地理教学中，则有利于激发学生的求知欲望，以及对新课学习的兴趣。比如，在学习关于亚洲气候的相关知识点时，教师就可以先画出精简版的地理图，根据地理图引导学生回顾纬度、亚洲海陆等相关知识点。再通过思维导图的方式，进一步丰富气候、降水等相关内容，让学生了解地理位置和气候之间的关系，同时也能够较好地完善知识的结构体系。
（二）有利于提升学生自主学习的兴趣和能力思维导图是一种方法，其可以在初中地理教学的各个方面进行应用，在预习时、课堂教学时或者是复习中进行应用。若在预习环节，教师引导学生用思维导图的方式进行呈现，便可以提前帮助学生了解需要学习的知识点，激发学生自主学习的兴趣。再如在课后知识点的巩固领域，引入思维导图，引导学生思考和总结，学生便逐步了解思维导图的意义以及应用的方式，这也为提升学生自主学习的能力奠定了基础。
（三）有利于构建高效的初中地理课堂思维导图在初中地理课堂中的应用，符合地理这门课程的特征，也是对传统初中地理课程教学的一种创新。就传统教学模式而言，学生认为地理学习的难度大且较为枯燥，很多学生产生了抵触的情绪。若能够将思维导图运用在地理课堂教学的方方面面，引导学生灵活地运用思维导图的方式开展学习，这便可以减少学生在学习和记忆时的负担，也能够拉近学生和教师之间的距离，也为构建高效的初中地理课堂做好了铺垫。
三、思维导图在初中地理教学中的应用策略在初中地理课堂中融入思维导图，符合地理这门课程的基础特征，也有利于提升学生对地理学习的兴趣和能力。具体可以应用在课前的预习、课堂重点知识的讲解以及课后的巩固三大领域。
（一）基于思维导图引导学生自主预习“双减”政策下，如何提升课堂教学的效率，是众多教师必须思考的一项内容。课前预习是一种能够提升课堂教学效率以及学生自主学习能力的方式和手段，故适当地布置自主预习的内容也是必不可少的。以往的预习是教师根据课本给出预习任务，让学生自主学习，课堂上也并不会检测，这种预习效率不高。在新课程改革的背景下，教师要保证所布置的预习内容精而简，同时还要让学生掌握基础知识，故合理地利用思维导图就显得尤其重要。如“多变的天气”这一内容和学生的生活是息息相关的，整体预习也比较简单，只需要学生能够了解天气的真正含义以及对人们日常生活、生产所造成的影响即可。在预习环节，教师就可以通过设计思维导图的方式，让学生了解相关知识点。思维导图设计可以围绕常见的天气现象，这些天气现象发生之后的特点，会对日常的生活、工作、农民种植的影响，在预习之后填写。
（二）基于思维导图梳理课堂重点知识点
