合作学习的方式能弥补传统高中语文教学方式中存在的弊端，大大提高课堂教学的效率。在高中语文教学的过程中应用合作学习的方式需要采取一定的策略，本文提出合理进行分组、提高学生学习的兴趣、合理安排合作学习的过程等三种进行合作学习的策略，希望能为以后的高中语文教学合作学习方式的实施提供一些帮助。
一、合理进行分组
本文所指的合作学习方式主要是指小组学习，这种学习方式能充分发挥学生在课堂教学过程中的主体作用，提高学生的学习效率。在进行小组合作学习之前需要根据班级的实际情况对学生进行分组。分组的依据主要是学生的基础知识掌握情况以及语文素养水平。一般会将每组学生人数控制在4人至6人之间。这样才能充分发挥小组合作学习的作用。
二、提高学生的学习兴趣
高中学生的学习压力比较大，很多学生学习的目的功利性比较强，以这种心态进行学习很难充分调动学生的学习积极性。因此，在高中语文教学过程中要采取一定的措施，提高学生的学习兴趣。要为学生营造一个轻松的学习氛围，鼓励学生参与到教学过程中。例如在讲解《蜀道难》这篇文章的过程中，教师可以利用多媒体设备给学生播放古蜀道的图片和相关视频，让学生真正感受到古蜀道地势的险恶，和作者产生共鸣。还可以鼓励学生发言，让学生谈谈自己对古蜀道的认识，通过这一系列的活动调动学生的学习兴趣。
三、合理安排合作学习的过程
采用小组合作学习方式是要遵守一定的规则的，，教师要对合作学习的过程进行合理安排。第一，要安排好预习工作。要让学生在进行小组学习之前，做到充分预习。例如，在讲解鲁迅的《狂人日记》时，要让学生在课下收集鲁迅的其他文章，总结鲁迅写作的特点，并在课上以小组的形式讨论这一问题。这样就可以为正式授课做好引导工作，使学生融入课堂中；第二，要对学生进行适时的引导。学生在学习的过程中可能会遇到一些难点，教师要针对这些问题进行合理的引导，使学生能更好地理解文章；第三，要合理安排课下小组合作学习任务。例如，在讲解完《荷塘月色》一文后，教师应安排学生读朱自清的其他文章，了解朱自清的写作风格和人生际遇，让学生对文章内容有更深刻的理解。
总之，在高中语文教学中采用合作学习的教学方式对提高课堂教学效率和学生的学习质量有很大的帮助。但是教师应在合作学习方法具体的应用策略上下点功夫，只有采用合理的策略才能充分发挥合作学习的作用。
