作为初中英语教学中的“老大难”——写作，不仅一直是中考英语试题的重要组成部分，而且还是评价学生英语综合能力的一种重要的方法。然而，目前英语教学的写作相对滞后，学生的学习水平收效甚微，写作教学一直处在一种“春风不度玉门关”的尴尬景象。究其原因主要表现在两个方面：（1）学生方面，表现为受汉语用法影响严重；词汇匮乏，搭配不当；句型误用，，语法不通；信息不全，条理紊乱。（2）教师方面，在写作教学中缺乏科学、系统的教学方法。以下，笔者就如何提高学生的写作能力做了一些尝试，以抛砖引玉。
一、通过听写和翻译的训练，落实学生的词汇和短语
听写是英语词汇教学中最常用到，操作也最为方便，效果也较为明显的一种教学手段。教师可以在每天上课的前5分钟，让学生听写单词和重点词句。英语的学习中，翻译是必不可少的，它能够帮助学生熟悉和应用重点字词、短语和句型。教师在设置翻译作业和任务时，应着重考虑学生的兴趣、爱好，从他们喜闻乐见的内容入手。
二、通过好词句的仿写训练，为良好的写作能力伏笔
英语教材内容丰富，其中的文章无一不是经过无数编写者的精挑细选，然而，这些却被我们很多师生所忽视。因此，教师和学生都需要一双发现的眼睛，无论是英语教材，还是课外书籍，通过比较，反复阅读，推敲，去发现一些好词好句。模仿是任何一门语言学习的开始，仿写也是写作训练的一种有效的训练形式。仿写训练，可以从仿写句型结构，仿写英语应用文体的结构，仿写课文内容着手。
三、通过课堂双向会话训练，完成说到写的良好过渡
初中阶段的学生，在小学阶段已经有了一定的英语学习的经历和经验，具有一定的英语会话能力。因此，在写作之前，教师可以根据学生的实际情况，创设对话情景，引导学生进行对话表演，从说到写自然过渡。如，设置会话表演，讨论一些日常的话题，如星期天一起去做什么，以此提高学生口语表达能力；或者可以设置对话形式的日记等，锻炼学生综合应用语言的能力。
四、通过写作技能策略训练，提高学生英语写作能力
在初中英语写作过程中，必要的写作技巧和策略教师需要经常地提醒学生。拿到一道写作题目，首先，要认真审题，仔细构思，选择适当的时态，不要在表述中胡乱地改变；其次，要注意中英文的表达差异；最后，要注重多种表达方式的应用，如倒装句、从句等。此外，还要指导学生巧妙应用句子之间的连接词，做好过渡。
