摘 要：兴趣是入门的向导，是学习的挚友，是学生获得知识的内在动力。兴趣作为一种非智力因素，对人的智力活动有着不可低估的推动和制约作用。教师的主导作用不仅在于发挥课堂教学的“组织领导”作用，而且于善于利用各种教学手段，创设良好的情境。学生良好的情绪和意志最大限度地调动学生学习的积极性。化学教学的重要任务就是如何激发和培养学生的学习兴趣，创设情境，使化学教学与兴趣培养相互结合、相互促进，达到掌握知识的目的，启迪学生思维。
关键词：化学教学；教学改革；兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，对中学化学教师来讲，上好一节课的关键是充分利用化学课得天独厚的条件——实验教学来调动学生的感觉器官和思维器官，使学生对化学学习产生兴趣。
一、通过化学实验，引起学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验本身就是一项兴趣盎然的活动，它向学生展示绚丽多彩、扑朔迷离的现象，能把学生思维从抽象引入现实，使学生产生寻根问底的强烈愿望。尤其是给学生上第一堂化学时，一定要用一些变化奇妙的实验引课。例如，在第一节“序言”课时，为引起学生的学习兴趣，我们要做大量有趣的化学实验：点燃镁条；观看钠在水槽中与水反应的神奇现象；表演了在一张白纸上喷“水”后出现红色的“化学”两字小魔术等，大大激发了学生的兴趣，为今后的学习奠定了良好的兴趣基础。
二、利用幽默语言，激发学习兴趣
心理学研究证明：学生在心情愉快时，感知敏锐，想象力丰富，记忆牢固，所学知识也易掌握。因此，我们除了掌握扎实的基础知识外，还应具备较强的幽默感，要善于应用幽默，把知识巧妙地通过语言和动作传递给学生。老师在上课时面对一些小知识或突发事件，，利用化学知识幽默的语言活跃并调节课堂气氛，从而让学生在轻松愉快的课堂中度过。
三、利用化学故事，提高学习兴趣
教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。比如，在学习原电池时，教师可以给学生讲一个故事：有一个很富有的老人，他生活上丰衣足食，唯一的遗憾就是有两颗门牙掉落了，这给他的生活带来了很大不便。有一天他就跑牙医那去镶了一颗金牙和一颗钢牙，但自打他镶了这两颗牙齿后，头痛就一直困扰着他。大家知道简单的镶牙为什么会出现这样的后果吗？想必这时候学生已经被你激起了强烈的好奇心，这时候教师可以转入正题：“学了今天的原电池内容后大家就能明白其中的奥妙了。”相信后面学生必能以高度的热情投入学习中。
四、开展课外活动和家庭实验，培养学习兴趣
化学课外活动是化学课堂教学的延伸、巩固和发展，是教学过程中的重要部分，是培养学生兴趣的重要途径。“学以致用”历来就是教育教学的最终目标，从感知审美到延伸审美再到深化审美，最终在创造中学生的思维和对化学美的认识得以升华，达到审美教育的终极目标。在日常生活中的很多现象都可用化学知识解答，如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，浑浊的泥水变澄清是明矾的净水，烧鱼放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化的产物等。教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，感受到生活是美好的，并从中发现美。
在化学教学过程中，只要我们认真挖掘教材中的兴趣因素，善于从平时日常生活中采集大量生动的素材，多想书籍请教，那么我们的化学教学一定会深入浅出、绘声绘色、生动形象、风趣幽默，把本属枯燥的教学内容变成不断引入奋进的思想火花，使学生在连续不断的欢愉声中，轻松愉快地获取知识，使学生得到良好发展。
