摘 要：高中化学作为高中时期教学模块中的重要组成部分，对于高中生的学习有着极为重要的意义。随着我国教育教学改革进程的不断加快，高中化学教学过程中如何培养学生的创新能力逐渐成为化学教师所要面临的重要课题。首先探讨了高中化学教学活动现状，并尝试提出在化学教学活动中培养学生创新能力的相关策略。
关键词：高中；化学教学；创新能力；教学模式；教学环境
化学是一门十分重要且实用的科学，在我们的日常生活中处处渗透着化学知识。高中化学教学的开展不仅能大大丰富高中生的科学知识，还能培养其良好的化学素养及实践能力。而当前高中化学教学依然存在很多方面的不足，这对于现阶段培养高中生的化学创新能力产生了一定的阻碍。
一、高中化学教学现状分析
1.化学实验教学缺乏创新性
一些高中化学教师并不注重日常课程的实验教学安排，，甚至有少数教师还认为化学实验课程会白白浪费教学时间，加上很多学生在化学实验课上并不能认真操作、学习，更加剧了教师的错误认识。单纯的理论讲学难以将化学知识点传播开来，应当结合化学教学实验开展教学，以培养学生的创新能力。此外，虽然很多学校开设了日常的实验操作课，但都是要求学生依据实验步骤进行操作，缺乏对整个实验的探索性，这样的实验课同样抑制了学生发散思维和创新思维的培养。
2.课堂教学模式较为陈旧
我国现阶段的高中化学教学模式较为陈旧，传统的灌输式教育理念依然存在。虽然多媒体技术在高中化学教学中的应用十分广泛，但有很多教师依然只是将知识点罗列在屏幕上，从而让学生认真听讲，而教师之间的互动度相对不高。这种教学模式忽视了学生的主体地位，无法最大限度调动学生的主动性和积极性，从而也就难以培养学生的创造思维和发散思维，对高中化学的教学效果及质量产生直接的影响。
二、高中化学教学活动中培养学生创新能力的相关对策
1.改革与创新高中化学教学模式
高中化学教学应当选择多样化的教学模式，将培养高中生的创新思维与能力作为教学的目标。化学教师可以组织多元化的教学方式，转变传统的灌输式教育理念，进一步突出学生的课堂主导地位。在高中化学教学活动中，教师应当指导学生进行多层次学习，使其能够将化学理论知识灵活运用于实践之中，从而在强化其化学知识应用能力的同时，形成良好的创新意识。
2.培养学生敏锐的观察力
观察能力的培养是实现创新思维开拓的重要源泉，教师在化学教学活动中应当注重培养学生的观察力，使其能够通过对事物进行有组织、有计划、有目的的感知，透过现象剖析本质，从而使其发现化学中的无穷奥秘。例如，化学教师在给学生演示乙酸乙酯生成实验时，应当为学生制定科学而清晰的任务和目标，让学生对醇和酸的颜色及状态进行观察，并通过嗅觉对其气味差异进行辨别；然后教师可以演示整个化验反应实验过程，让学生对反应过程进行观察，注意其中产生的固体物质沉淀、气体生成及颜色等细节变化；最后，化学教师可以让学生对这个实验过程进行总结与分析，并探讨释放出的气体究竟是何种气体等等。在实验课程的结尾处，教师还可以让学生采用类比的方法，鼓励其做一些铝、镁等物质和水的化学反应，从而在观察、总结、探索的过程中逐步形成创新思维。
3.创设良好的化学教学情境
创设良好的教学情境能够有效活跃课堂氛围，大大调动学生的学习兴趣，从而逐步培养学生的创新能力。在化学教学活动中，化学教师应当充分挖掘身边的教学资源和有利的教学因素，并且与生活实际相结合，从而创设出良好的教学情境，激发学生思维的发散性，使其形成创新思维意识。例如，在讲述到“酚的性质及应用”方面的内容时，教师可以首先通过多媒体幻灯片将有有关酚类化合物罗列出来（见下图），从而使学生对这几种化合物的共性进行观察，并充分结合其相关特性，分析得出苯酚是最为基本的酚类物质。而在学习酚类化合物物理性质之后，化学教师可以为学生创设如下学习情境：取出苯酚浊液2.0 mL置于试管之中，并将氢氧化钠溶液滴入其中，浑浊的溶液会逐渐变得澄清，然后将澄清的液体分至两支试管之中，其中一支接入CO2，另一支逐渐滴加稀盐酸，要求学生仔细观察反应过程。这种引导式与探索式的实验教学结合情境创设可以使得课堂变得生动有趣，大大吸引了学生学习的注意力，激发出学生对于化学学习的兴趣及探索欲望。
在当前新课程标准改革的推动下，高中化学教学应当对教学理念与模式进行创新，教师应当注重对学生观察能力的培养，在创设出良好的学习情境中开展具有探索性的化学实验教学，从而在提升化学教学质量的同时，逐步培养学生的创新思维与能力。
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