摘 要：在初中数学教学中，数学的学习往往是处在一个承上启下的过程中，它既是对小学数学的总结升华，又为高中数学学习打下基础，这是该阶段数学教学内容的主要特点。对初中生而言，，一些数学知识的掌握还需要教师将相关的理论结合一些现实的情景去展现。
关键词：情景教学；初中数学；联动效应
一、情景教学在初中数学教学中的应用背景
1.新课标的要求下，对学生的学习要求提高
由于数学的教学主要是培养学生分析一些常见问题的解决方法，无论是初中阶段的“勾股定理”计算还是“相似三角形”的证明都与现实生活中的一些情形息息相关，因此，在这种教学内容的状态下，数学教学应该贴近生活。
2.情景教学符合初中数学教学的趋势
对初中学生而言，数学知识的掌握主要是通过相应数学教材的安排对其的学习计划进行规划，而规划的前提是学生能够准确地分析相应的数学知识，然而，课本对一些数学知识的安排并非完全符合学生的学习要求。比如学生对几何知识在初中低年级就可以进行学习，然后再去学习代数知识，最后在高年级学习解析几何的知识，函数与几何的学习本来就是互相联系的过程，一元一次方程与正反比例函数以及相对应的几何知识都是解答相应数学问题的重要方法，因此，该阶段的情景教学需要根据该阶段的数学知识与学生的知识接受能力的匹配度以及知识的难易程度去学习，这样情景教学也会取得较好的效果。
二、情景教学需要注意的因素
由于情景教学的运用主要是将具体的数学知识放到现实生活中去，比如根据函数知识分析某一公司的产品的最佳定价以及效益最大化所要销售的数量，这类应用题就与现实经济生活紧密相关。另外，教师需要根据学生的学习状态以及其对一些数学问题的疑问和其遇到的问题营造一种逼真的教学环境，也就是说课堂教学的形式变成企业与企业、领导与员工之间的商场生意的竞争和最优解决方案的制订，这样教学的趣味性和有效性也会得到增强。
比如在教学过程中，教师以具体某一家企业的市场计划为函数教学的范例，让学生去设计解答这些问题，比如像最优定价和最大盈利是多少等都可以作为情景教学的重点组成部分，因为数学知识与现实生活中的一些问题结合起来，并应用到企业中，这样教学效果也会更加明显。
总体来说，初中数学的情景教学主要是围绕具体教学形式和基本方法的创新，并且教师尽可能根据数学知识的内在联动性对数学的教学进行合理规划，并且对教学情景进行设计，这样数学教学才会更加有趣生动。
