摘 要：创造性和质疑能力是密切相关的，没有质疑能力就没有问题意识，没有问题意识就没有创造能力。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，引导学生积极主动地去探讨。
关键词：创新能力；有效提问；合作学习
具有创造性是新时期人才培养的标志，具有创新意识和创造才能的人可以称为人才。创造性和质疑能力是密切相关的，，没有质疑能力就没有问题意识，没有问题意识就没有创造能力。它们是相伴互生的关系。因此，培养学生的创新能力应该从培养学生的质疑能力开始。怎样培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的思考和想法。
一、有效的提问是学生创新能力培养的前提
课堂提问是优化教学过程、生成知识的重要手段。它通过教师提问、学生回答的方式让学生获得普遍进步，从而实现个体的充分发展。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，引导学生积极主动地去探讨，勇于探索新知，学会并掌握学习方法，促进课堂学习目标的达成。
有头无尾的提问。我们经常可以听到有的教师在课堂上这么问：“同学们，你们想知道这是为什么吗？等我们学完了本节课内容之后，就会知晓它的答案了。”刚开始学生的确被这个问题吸引住了，好的教师一定会在传授完新知识后让学生回过头来再思考那个问题怎么解决，可是有的教师完全忘了他们先前设置的“悬念”，因为他们认为这么问只是为了引出他们下面要讲的内容，而问题本身有无价值并不重要。
二、采取合作学习的方式培养学生的创新能力
学生的创新能力是和学生具备的问题意识密切相关的，学生能够在学习中提出问题，并且能够利用自己学到的知识解决问题，那么这个学生就很容易形成创新能力。因此在教学中，教师要引导学生培养问题意识和提出质疑的能力，有了疑问才能善于思考，善于思考才能提高创新能力。在数学学习中，教师要积极倡导合作意识，在合作学习中培养学生的质疑能力。同学之间的学习可以取长补短，可以集中小组同学的智慧，集中解决学习中遇到的问题。
初中数学教学在课程体系中所占的比例很重，因此更加成为学生能力培养的重点学科。利用一切手段和方法，提高学生的学习能力，是初中数学教学的核心目标。而培养学生具备创新能力永远是我们教学要追求的目标。
参考文献：
黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
