我们国家历史悠久，在这漫长的几千年中，人类就是靠语言文字来创造、保存、传递文化，中华民族的发展离不开语言文字。因而，我国在2001年1月1日起实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，其实，这就标志着我国语言文字规范化、标准化工作开始走上法制轨道，进入了一个新的发展时期。它的诞生使国家通用语言文字更加规范化、标准化，这对我们的文化教育、全面提高学生素质、增强学生的民族凝聚力，具有重大而深远的意义。
作为一名中国人，没有理由不学好中国的语言文字。而作为一名教师，更有责任和义务教会学生感悟、品味中国语言文字的魅力，让每一个学生爱上祖国的语言文字，让学生从内心底里感悟到：啊，原来我们中国的语言文字如此奥妙，藏着如此多的文化啊！那么，如何让学生感悟到中国语言文字的魅力呢？在语文教学中，我是这样努力去尝试的：
一、教育措施
1.作为教师，首先要做好书写规范，让学生在潜移默化的影响中达到学习效果的提升。小学阶段对于学生的健康成长有着重要的影响，所以教师在教学过程中，要通过自身良好的示范为学生做一个好的榜样，并且通过教师良好的书写习惯，因为小学生经常模仿教师的习惯，所以教师要注意自己书写的规范性。
2.教师作为课堂教学的组织者和引导者，要能够把握课堂节奏，通过有效的措施提高学生的兴趣。小学生对于一件事物的兴趣持续时间不长，因此想要让他们在一堂课中完全保持全神贯注的状态，十分困难，所以就要想方设法，设计一些生动有趣的教学案例，通过讲故事、角色扮演等不同的方式，，吸引小学生，使他们积极地参与到课堂活动中。小学生对外界的事物充满好奇心，所以教师可以利用这一点，运用不同的方法吸引学生的注意力，使他们集中在课堂，这样可以显著提高教学效率。
3.在小学生写字的过程中，教师需要给予一定的指导，使学生可以养成良好的书写习惯。写字本身是一项需要耐心、细心的活动，而且汉字有很强的美感，所以要让小学生养成良好的书写习惯，使他们可以写出端正的字体和整齐的版面。流畅、有力的汉字书写还需要手与腕的有效配合，而小学生在这方面还不能完全把握，所以需要教师时刻对学生写字的过程进行指导，包括他们的坐姿、握笔等，帮助小学生形成良好的书写习惯。
二、从朗读中品祖国语言文字的美
我们中国的汉字，形美、音美，我时常被这俏丽的汉字打动，因而，我特别醉心朗诵，一段很美的有感情的文字，能通过我们的朗诵更具魅力。为了让学生爱上语言文字，我喜欢范读，喜欢读些与课文有关的小故事给学生听。对学生而言，听我朗读、听我朗诵是一种美的享受，是一种心灵的对话。因为，我在讲故事时，我总能瞧见学生那专注的眼神，对结局的期待。记得在读小英子窃读的故事时，班上安静极了，当我讲到小英子被老板发现赶出书店时，学生的情绪一下子也低落了。我想，不必说，这不就是语言文字的魅力吗？让我们随着文字一起忧一起乐。不仅如此，我还喜欢朗诵诗歌给学生听，每教一个班，起初是学生听我朗诵，听后是惊叹声和响亮的掌声，慢慢地我每每朗诵学生都喜欢轻轻跟着我的节奏，再问时，都争着来朗诵。教师的范读，大大激起了学生对语言文字的兴趣，只要学生愿意读，用心读，就可在无形之中加深对语言文字的理解。学好语文不是难事。
三、在品词析句中感悟语言文字的妙
一直以来我都任教小学高年级的语文，几年下来，更是发现学生学好语言文字是何其重要。因而，我在教学过程中，更注重培养学生品味字词在句子中的作用，让学生明白作者为什么要用这个词。例如，在教学古诗《泊船瓜洲》中，对于作者反复推敲后才用“春风又绿江南岸”的“绿”字，让学生去思考为什么最终用“绿”，这个字用得好在哪？从讨论中得出，原来一个“绿”字如此形象鲜活地写出了春意盎然的景象。如此如此，学生从具体的文字中感悟到了它的魅力所在。
四、在语言运用中感悟语言文字的神
如果学生只是会欣赏，会品味语言还远远不够，只有学生在运用语言的实践中领悟到、感受到了语言文字的神奇力量，他才会由衷地对语言文字产生深厚的情感。因此，作为语文教师要善于把学生推到语文实践的平台上，并及时肯定他们的闪光点。比如，我常常鼓励学生写日记、写读后感、写周记、写随笔，然后，在批阅时，注意学生笔下的语言，及时圈点出优美、奇妙的词句，哪怕只是一个词语用得好，也要大力表扬。这样做的目的，是让学生感到，原来优美的语言不只是出于名家之手，自己也可以写出引人的语言。遇到好文、佳句，我常常情不自禁地当堂诵读，让这些孩子感到成功，感到骄傲。
不仅如此，在日常教学中，我更是从基础着手，从拼音到普通话的规范，从组织查字典比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、书法比赛到开展纠错别字活动，从小的方面做起。我想长此以往，学生没有理由不热爱自己的母语，没有理由不学好祖国的语言文字。
