摘 要：传统的小学课堂教学一直注重的是学生学习理论学科性知识，以考试为中心的练习测试从不间断，学生苦不堪言，教师也任务繁重，学生各方面的能力长期受到压制，几乎没有情感上的沟通、态度的表达、过程的关注。而新课改首要实现的目标便是以上几个方面的转变，为此大多数学校和课程开始了革新，我校也对小学数学进行参与式课堂建设，简要从师生两个方面分析参与式学习环境对小学数学课堂的作用。
关键词：小学数学课堂；学生；参与式；数学问题
我校在进行小学数学革新前主要有以下这些情况：（1）学生数学基础训练比较多，知识看似扎实，但问题比较多。（2）态度端正，学习努力认真，但没有快乐可言。（3）敢于交流、探究，但是非常依赖老师引导。（4）教师批改作业备课辅导等时间很长，但效果非常让人失望。为了能跟上新课改步伐，改善上述的种种不利现状，在小学数学课堂开始了改革工作。笔者经过现场调研以及师生访谈后，整理了参与式学习环境对教师和学生的帮助，如下：
一、师生的各方面任务开始减少，有时间关注自己的生活
参与式课堂建设更多地让学生参与到数学课堂的学习中来，提出自己的问题和困惑，学生之间相互地帮助解决问题，原来教师一节课讲一个数学问题，现在参与式课堂学生相互帮助能解决多个数学问题。这就能把原来需要课后完成的数学任务因为学生的参与，教师及时地引导后在课堂上就完成。很多学生告诉我家庭作业完全不用再加班做，而且原本很少人的操场开始有教师和学生在进行体育锻炼了，师生的生活有了明显的变化。
二、学生能看到自己的不足，，从心理上想要学习数学知识，满足自己的需要
参与式课堂的一个重要环节就是能找出数学方面的问题，把自己的疑惑说出来让大家帮忙解答。笔者在四年级就目睹了这样一幕：有个学生看着老师在自己旁边很想举手问一个加减法的计算题，但憋红了脸没敢举手，这时旁边的同桌看到他下不了笔，就问了一句，然后帮他翻到了书上的例题，这个孩子对照例题很快做出了答案。很多学生不敢和老师说自己的问题，但是敢于和同桌、同学诉说，这样的方式让他们逐渐学会了如何表达自己的问题，进而获得其他人的帮助解决困惑，获得数学上的知识。
总之，学生在学习数学知识过程中遇到的各种问题不是教师能周全弥补的，反而在参与式课堂环境中学生之间能通过他们懂的语言进行交流，进而获得解决这些问题的办法。教师能做好一个辅助的角色更能使教学工作顺利开展。
参考文献：
苏娜.小学数学体验性学习的实践与研究[D].东北师范大学， 2009.
