摘 要：围绕生本课堂教师角色转变、贴近学生与小学生写作教学展开论述，旨在促进教学质量的提升。
关键词：语文教学；生本课堂；角色转变；写作教学
一、生本课堂教师角色的转变
传统的教育不仅让老师累得筋疲力尽，还局限了学生的思维，这种教育方式严重影响了师生之间的感情，更致命的是学生的德、智、体、美、劳等不能得到全面发展。“生本教育”的出台解决了这些问题。“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教育过程的主人和主力是学生自己，课堂学习的主人是学生，相信学生是今后社会生活的核心。“生本教育”要求教师放开手，在每节课上都组织学生自由讨论，交流读书感悟，要求学生提的问题还要靠学生自己去解决。我们作为老师，要相信学生，相信学生有自主解决问题的能力，相信他们能把一切事情都做好，相信他们有无尽的潜力。
有人把老师比作园丁，非常形象；有人把老师比作蜡烛，非常合理。但是，“生本教育”希望老师是一只合适的鞋子，准确地说，是一只最合脚的鞋子。当鞋合脚时，脚就被忘记了，脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作的非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记住。鞋不合脚，脚就开始反对，同样，当教育不适合学生时，学生就会把学习当成是一种负担，就会越来越厌恶学习，越来越厌恶学校，就会有越来越多的时间逃课、上网吧、打游戏等。鞋子合脚，脚就会被忘记，当教育适合学生时，学生就忘记了在学习，忘记了在课堂上，不再把学习当做一件枯燥的事情，而是把学习当做一种乐趣。在忘我的时刻，学生的能量就不会被老师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。所以说，教师应该是一只最合脚的鞋子，教师的最高境界是“不见自我”。在生本教育中，在教给学生方法之前，是教师充分发挥才能之时，也是教学过程的重点所在。而一旦将方法教给了学生，教师就要弱化自己的形象，移位到幕后。教师应贯彻一个原则，即只要有可能让学生自学，教师就可以不教；学生表面上不能自学的，教师也要创造条件，转变方式让学生自己学。教师要诱导学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；倡导学生的探索精神，，变“死学”为“活学”；指导学生的学习方法，变“难学”为“易学”，教会学生终身学习的本领，解开学生的心灵之惑，让学生心情愉快地坐在教室里，高高兴兴地学习。
二、让学生觉得他需要你
语言是沟通工具。语文教师必须有亲和力，记得一次我生病休息了一个月，孩子们非常惦记我，家长们、孩子们都打电话问候我，一天一个孩子来电话哭着说：“段老师，您赶紧好吧，我们全班都想您了，我们有时在一起说起您全班都要哭了。”说得我太感动了！一个学生说：“我亲自给您做了个小礼物，就等您好了亲手送给您了！”另一个学生也哭着说：“段老师，您什么时候来啊？就爱上您的课，同学们现在都不爱学习了！”其实这一个月我也很惦记着学生，总嘱咐家长一定要给孩子默写、多读课外书！我接到孩子们的电话真过意不去！心里也暖融融的。我不在的这段时间总听学生反映学习不太努力了，这样的情况下，学生能不好好学习吗？
三、多谈文坛与作家，激励学生进行写作
我发现近年中国文坛出现一个怪现象，具体而言，那就是许多沿海经济发达地区，其作家的数量不是增加了，而是减少了；创作实力不是上升了，而是下降了，即作家队伍的“水土流失”现象日益严重。在这里，我所说的作家，是指真正意义上的作家，那就是能在当地不断创作出震撼人心的优秀作品的作家。而不是指那种“专业作家”。“每天早上坐下来写作的人便成为作家。没有这样做的永远只能算是业余爱好。”也不是指个别省份凭借其强大的经济实力而以高工资高稿费高福利待遇网罗全国各地的知名作家作为自己的“外籍球员”向外界炫耀虚假创作实力的那一部分人，也不是指“北雁南飞”活跃在沿海经济发达地区各大报刊形形色色有才无才的专门制作“文化快餐”的“快枪手”们。
从这个意义上讲，别看各省作协会员人数在不断增加，但就其整体创作实力而言，确实在不断滑坡。我以为，这些年物欲横流、金钱至上、贪图享受、渴望不劳而获的社会不正之风对文人作家的腐蚀影响深且大矣。殊不知人们对物质的追求，总是永无止境的；而对身外之物占有的程度永远没有衡量的标准。我之所以和学生谈论这些，就是想让他们形成对社会的正确见解，从而有自己的思维，将来能够成为一个为百姓写作的作家。
综上所述，教师要站在孩子的角度考虑问题，让他们快乐地学习，教给他们做人的道理，完成语文教学的重任。
