摘 要：随着时代的不断发展和变化，社会对于初中物理教育教学的关注越来越高，新课程改革之后，为了进一步提高学生的物理综合运用能力，教师需要采用强而有力的教学方式来帮助学生学习，将案例教学法应用在初中物理教学之中，不仅能够提高物理课堂教学效率，也能改变课堂教学氛围，使学生更加积极地参与到物理教学活动之中。就基于新课标下的初中物理教学案例教学法的应用进行研究，并提出科学、合理的建议。
关键词：新课标；初中物理；物理教学；案例教学法
随着新课程改革的不断深入，初中物理教学也发生了一定的改变，以往的初中物理教学方式过于单一，无法有效地激发学生的学习兴趣，根据新课标的要求，初中物理教学需要以提高课堂教学效率和质量为基础，通过激发学生学习兴趣的方式来提高学生的综合运用能力。将案例教学法应用在初中物理教学过程中，虽然还是一种新的教学方式，但与传统教学方式有着很大的差别，因其能够将学生作为教学主体，通过案例的形式来激发学生的学习兴趣，达到提高学生综合运用能力的目的。
一、基于新课标的初中物理教学案例教学法的概述
案例教学法中的案例是指对某一种教学情境的描述，也可以将其称为个例、事例，案例教学法是一种特殊的教学方式，是将教学大纲作为基础，在教师的引导之下，对教学案例进行研究、分析、讨论等。教师在引导学生如何正确地分析实际生活中的问题时，可以采用一定的策略来提高学生的实践运用能力，或者是思维能力等，这样能够更好地帮助学生掌握教材中重要的知识点。案例教学法并不只是一种简单的教学方法，其主要是根据教学内容的变化来开展教学活动，但同时案例教学法也不只是一种教授方法，案例教学法是将学生的行为变化作为纽带，让学生在课堂教学中能够充分展现自己的主体地位，更加积极地参与到探究学习活动当中。将案例教学法应用在初中物理教学当中，能使抽象的物理理论知识变得更加形象和直观，学生也更加容易理解这些知识，从而达到提高课堂教学效率的目的，由此可见，案例教学法能够将原本复杂的物理知识变得更加简单，也就是降低了学生学习的难度，更有利于提高学生的学习能力。
二、基于新课标的初中物理教学案例教学法应用途径
就目前初中物理教学现状来看，教师需要采取可行性较高的教学方式来解决教学中存在的问题，在新课程改革之后，初中物理教学发生了一定的改变，尤其是在教学方式这一方面，将案例教学法应用在新课标下的初中物理教学过程当中，有利于提高学生的学习能力和课堂教学效率。
1.激发学生学习兴趣
物理本就是一门实践性较强的学科，物理教学内容大部分都来自于日常生活之中，尤其是一些物理现象，在实际初中物理课堂教学之中，，教师需要就物理这门学科本身的特点、学生的年龄特点、性格特征等进行分析，从实际生活中找出相应的案例开展物理教学活动，这样就能有效地提高课堂教学的趣味性和真实性。
例如：以初中物理教材内容中力学现象为素材来讲解惯性定律，首先教师可以为学生举例，如日常生活中的正快速行驶的自行车，若突然将自行车前轮刹住，那么自行车后轮就会出现弹跳的现象，虽然这只是日常生活中十分常见的一种现象，但是却可以用物理的惯性定律来解释这一现象。当自行车出现紧急刹车现象，自行车上的人和自行车后轮没有受到一定的阻力，根据惯性定律可以得知，自行车紧急刹车时，人和后轮却还在继续运动，所以自行车后轮才会出现弹跳的现象。
教师在讲解这一物理现象时，就可以结合学生的实际生活，让学生能够很好地将自己的实际生活与物理现象进行融合，让学生学会从生活中观察物理现象，以此激发学生的学习兴趣。
2.提高学生实践能力
将案例教学法应用在初中物理教学当中，教师一定要将学生作为教学主体，尤其是要引导学生积极地参与自主探究活动，充分发挥自己的个性特征，这样就能有效地提高学生的实践能力。
例如：以初中物理电路知识为例，在讲授串联、并联等知识点时，教师可以先根据教材内容来安排一些小实验，设计一些与之相符的研究课题，可以将学生分为几个合作学习小组，让学生一起来完成串联、并联的实验。同时，在分组时教师需要对学生的实际学习情况进行分析，根据小组的不同情况分配相应的实验任务，让学生能够充分地了解并联和串联的结构图和联系方式。
总之，将案例教学法应用在初中物理教学过程中，教师一定要充分展现学生的主体地位，根据教材内容和学生实际情况来设计物理实验，并让学生通过合作学习的方式完成物理实验，这样就能有效地提高学生的实践能力。
综上所述，本文就新课标下初中物理教学案例教学法的应用进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师需要将学生作为教学主体，加入一些与学生实际生活相符的案例，让学生能够感受到物理现象的真实性，这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能有效地提高物理课堂教学效率。
参考文献：
邱和建.新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究[J].新课程学习：中，2015（3）：104-105.
