摘 要：将情景创设渗透在化学教学中，吸引学生好奇心，提升教学质量，增强教学主动性，提高学习效率。
关键词：情景；情感；化学教学
将情景创设渗透在化学教学中，以生动形象的场景，激发学生学习的情绪和感情的体验，通过教师的语言，把情感寓于教学内容之中，促进学生更深刻地理解和掌握教材，激发学生的想象力。
一、化学情景教学的策略
1.由实验创设情景
做过的学生实验、演示实验、家庭实验、社会实践、简单易操作的课堂小实验等，都是由实验创设教学情景的好素材。从而获得与实体相似的形象，给学生以真实感，产生一定的内心感受。
2.由生活创设情景
通过生活中碰到的问题来创建教学情景，能够让学生在生活之中就能轻松掌握化学知识，把握好化学内容和实际之中的练习，吸引学生对于化学内容的好奇之心，能够有效提升教学质量，增强化学的教学主动性。
3.由基础创设情景
化学教学要依据学生已经学习过的内容去安排新的教学内容，因此创设教学情景要根据学生对于新旧知识的学习能力。
二、化学情景教学的意义
1.有利于激发学生学习的兴趣与愿望
人的学习总是在一定的情感环境中进行的，，认知需要情感，情感促进认知。可以依据学生已掌握的知识和经验，选择学生感兴趣的生活实例、科学史话、社会热点和科技前沿等作为素材来创设教学情景，一定能开拓学生广阔的想象空间和情感环境，激发学生学习的兴趣和愿望，使学生产生学习动力，促进学生主动学习。
2.有利于提高学生理解、迁移和应用知识的能力
创设情景能提供大量的学习材料和丰富的知识信息，揭示出知识存在的基础，帮助学生了解问题的因果关系和知识的相互联系，帮助学生自觉地探究、辩证地思考和灵活地应用，达到举一反三、触类旁通的目的。
3.有利于学生发展探究能力和相互合作学习能力
创设情景与学生学过的知识、拥有的经验和新的知识紧密相连，借助生活显示情境、实物演示情境、语言描绘情境等方法，为学生的探究活动提供丰富的素材。保证探究内容的质量和数量。通过多种多样的探究活动，逐渐养成科学的求实态度，在实践中积累和发展科学探究能力。帮助学生发展个性特长和形成相互合作、取长补短、共同进步的协作精神。
化学的教学活动中使用情景教学的方式是非常必要的，教师要学会使用合理、适当的情景教学手段，让课堂的学习氛围变得轻松一些，吸引学生的好奇心，让学生认真学习并且理解学习内容，实现情景教学的教学目标，增强化学教学的主动性。
